有關(guān)植物組織培養(yǎng)過程中的細胞脫分化的說法，不正確的是（　　）
A、已經(jīng)分化的細胞失去特有的結(jié)構(gòu)和功能而轉(zhuǎn)變成未分化的細胞的過程
B、已分化的細胞轉(zhuǎn)變成為具有分生能力的薄壁細胞，進而形成植物的愈傷組織的過程
C、離體的植物組織在一定的培養(yǎng)條件下分化出根和芽的過程
D、離體的植物組織在脫分化形成愈傷組織的過程中必須經(jīng)過有關(guān)激素的誘導
考點：植物培養(yǎng)的條件及過程
專題：
分析：1、植物組織培養(yǎng)過程：離體的植物組織、器官或細胞
脫分化
愈傷組織
再分化
胚狀體→植物體．其中脫分化是指已經(jīng)分化的細胞失去特有的結(jié)構(gòu)和功能而轉(zhuǎn)變成未分化的細胞的過程，其結(jié)果是形成愈傷組織．
2、植物組織培養(yǎng)的條件：①細胞離體和適宜的外界條件（如適宜溫度、適時的光照、pH和無菌環(huán)境等）；②一定的營養(yǎng)（無機、有機成分）和植物激素（生長素和細胞分裂素）．
解答： 解：A、脫分化是指已經(jīng)分化的細胞失去特有的結(jié)構(gòu)和功能而轉(zhuǎn)變成未分化的細胞的過程，A正確；
B、脫分化是指已分化的細胞轉(zhuǎn)變成為具有分生能力的薄壁細胞，進而形成植物的愈傷組織的過程，B正確；
C、離體的植物組織在一定的培養(yǎng)條件下分化出根和芽的過程包括脫分化和再分化，C錯誤；
D、離體的植物組織在脫分化形成愈傷組織的過程中必須經(jīng)過細胞分裂素和生長素等植物激素的誘導，D正確．
故選：C．
點評：本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識，要求考生識記植物組織培養(yǎng)的原理、過程、條件及應用，能根據(jù)所學的知識準確判斷各選項，屬于考綱識記層次的考查．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物實驗的說法正確的是（　�。�
①在觀察“葉綠體和線粒體”的實驗中，使用甲基綠可使人口腔上皮的線粒體呈綠色
②在“葉綠體中色素的提取和分離”實驗中，必須使用層析液提取色素
③調(diào)查人群中某單基因遺傳病的遺傳方式時應選擇有該遺傳病的家族
④用H218O澆灌植物一段時間后，在H2O、CO2、（CH2O）、O2等物質(zhì)中可檢測到放射性
⑤用15N標記某精原細胞的全部DNA，放入14N的培養(yǎng)液中讓其完成一次減數(shù)分裂，則形成的精細胞中有100%是有放射性的
⑥用35S標記噬菌體的DNA，并以此侵染細菌，證明了DNA是遺傳物質(zhì)
⑦將用3H標記的尿苷引入某綠色植物細胞內(nèi)，然后設(shè)法獲得各種結(jié)構(gòu)，其中最可能表現(xiàn)有放射性的結(jié)構(gòu)是細胞核、核糖體、線粒體和葉綠體
⑧關(guān)于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”的實驗操作中，如果培養(yǎng)液中酵母菌初始值不同，酵母菌種群的K值也不同，就可能得出不同的實驗結(jié)論．
A、①②③⑦B、④⑤⑥⑧
C、③④⑤⑦D、②③④⑧

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細胞的說法正確的一組是（　　）
①含細胞壁結(jié)構(gòu)的細胞必定為植物細胞；
②藍藻以群體形式存在，所以單個藍藻不是一個個體；
③新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生；
④能進行自養(yǎng)的生物不一定是綠色植物．
A、①③B、①④C、③④D、②⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示神經(jīng)細胞的細胞膜，下列敘述錯誤的是（　　）
A、去極化過程中，大量鈉離子從①側(cè)到②側(cè)
B、反極化狀態(tài)時，鈉離子濃度②比①高
C、復極化過程中，大量鉀離子從②側(cè)到①側(cè)
D、靜息電位的形成可能與膜上的b物質(zhì)有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列實驗描述中正確的有幾項（　　）
①用甘蔗鑒定可溶性還原糖過程，溶液顏色變化依次為藍色、紅棕色、磚紅色沉淀
②觀察細胞中脂肪微粒、細胞質(zhì)的流動以及質(zhì)壁分離與復原實驗均需使用顯微鏡才能看到結(jié)果
③用低倍鏡觀察不到紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞的質(zhì)壁分離和復原過程
④洋蔥根尖的分生區(qū)細胞在0.3g/ml的蔗糖溶液中，不會發(fā)生質(zhì)壁分離
⑤觀察細胞質(zhì)壁分離和復原和制作并觀察植物細胞有絲分裂臨時裝片必須用活細胞作實驗材料
⑥植物細胞質(zhì)壁分離和復原、哺乳動物紅細胞吸水脹破過程都發(fā)生了滲透作用
⑦洋蔥鱗片葉表皮細胞置于0.3g/ml蔗糖溶液時細胞吸水能力逐漸增加，再置于清水時細胞吸水能力逐漸下降．
A、3項B、4項C、5項D、6項

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科目：高中生物 來源： 題型：

人類疾病的轉(zhuǎn)基因動物模型常用于致病機理的探討及治療藥物的篩選．利用正常大鼠制備遺傳性高血壓轉(zhuǎn)基因模型大鼠的流程如圖所示，請據(jù)圖作答：
（1）卵母細胞除從活體輸卵管中采集外，還可從已處死雌鼠的
 
中獲�。�
（2）圖中的高血壓相關(guān)基因作為
 
，質(zhì)粒作為
 
，二者需用
 
切割后連接成重組載體，該過程與質(zhì)粒上含有
 
有關(guān)．
（3）子代大鼠如果
 
和
 
，即可分別在分子水平和個體水平上說明高血壓相關(guān)基因已成功表達，然后可用其建立高血壓轉(zhuǎn)基因動物模型．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了探究葉綠素的形成是否需要光、適宜溫度和Mg2+，設(shè)計了如下實驗，實驗步驟是：
①配制培養(yǎng)基：1號（含蔗糖、水、植物必需的各種礦質(zhì)元素等），2號（不含Mg，其他成分與1號相同）
②小麥種子用清水浸泡后消毒，在無菌條件下，去除種子的胚乳，保留完整的胚．
③將胚接種在滅菌的培養(yǎng)基上培養(yǎng)兩周，得到小麥幼苗，如表所示．
組別
項目		 甲 乙 丙 丁
培養(yǎng)基 1號 X 1號 1號
培養(yǎng)瓶數(shù)目 5 5 5 5
每瓶接種數(shù)目 10 10 10 10
培養(yǎng)條件 光照16h/d、25℃ Y 黑暗、25℃ 光照16h/d、10℃
實驗結(jié)果
請分析回答下列問題：
（1）表中的X和Y應該是
 
、
 
．
（2）在此實驗中的因變量可通過
 
來檢測．
（3）在該實驗設(shè)計中，為什么每組要接種50粒種子的胚而不是1粒種子的胚？
 
．
（4）實驗中為何不采用完整種子，而要去掉胚乳？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

雕鸮（鷹類）的控制顏色（用A、a表示）和斑紋（用B、b表示）的兩對基因分別位于兩對常染色體上，其中有一對基因具有顯性純合致死效應．已知綠色條紋雕鸮與黃色無紋雕鸮交配，F(xiàn)1為綠色無紋和黃色無紋，比例為1：1．當F1的綠色無紋雕鸮彼此交配時，其后代表現(xiàn)型及比例為：綠色無紋：黃色無紋：綠色條紋：黃色條紋=6：3：2：l．請據(jù)此分析回答下列問題：
（1）寫出親代到F1代的遺傳圖解．
 

（2）F1的綠色無紋雕鸮彼此交配的后代中致死基因型有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)生命活動調(diào)節(jié)的問題：
如圖1是測量神經(jīng)纖維內(nèi)外電位的裝置，圖2是測得的動作電位變化．回答：

①圖1狀態(tài)測得的電位相當于圖2中的
 
區(qū)段的電位，此電位稱為
 
．若該神經(jīng)纖維接受突觸前膜釋放的抑制性遞質(zhì)，則圖1的指針有何變化
 
（填向左、向右、不變）．
②圖2中由于受到刺激時，Na+內(nèi)流引起的是
 
區(qū)段的變化．

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