18.用一定量的培養(yǎng)液在適宜條件下培養(yǎng)酵母菌,將其數(shù)量隨時(shí)間的變化繪制如圖1,a表示每3h更換一次培養(yǎng)液的培養(yǎng)曲線,b表示不更換培養(yǎng)液的一段時(shí)間內(nèi)的培養(yǎng)曲線.

(1)曲線a表示種群呈“J”型增長(zhǎng).理論上講,呈現(xiàn)這種增長(zhǎng)模型的條件是食物和空間充裕、氣候適宜、沒有敵害等,種群的增長(zhǎng)率將不變.
(2)曲線b表示的這種增長(zhǎng)模型的種群,隨種群密度(個(gè)體數(shù)量)的增加,種群的增長(zhǎng)速率的變化是先增大,再減小.
(3)將酵母菌樣液稀釋100倍,采用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板(規(guī)格為1mm×1mm×0.1mm)計(jì)數(shù),觀察到的計(jì)數(shù)室細(xì)胞分布如圖2,則培養(yǎng)液中藻細(xì)胞的密度是1.25×108個(gè)/mL.

分析 1、分析圖1,曲線a表示J型曲線,曲線b表示S型曲線.“J”型曲線:指數(shù)增長(zhǎng)函數(shù),描述在食物充足,無限空間,無天敵的理想條件下生物無限增長(zhǎng)的情況.“S”型曲線:是受限制的指數(shù)增長(zhǎng)函數(shù),描述食物、空間都有限,有天敵捕食的真實(shí)生物數(shù)量增長(zhǎng)情況,存在環(huán)境容納的最大值K.
2、分析圖2,該血球計(jì)數(shù)板的規(guī)格為25×16格,根據(jù)五點(diǎn)取樣法,圖2的四個(gè)角的方格和中間的方格中的酵母菌數(shù)目為6、5、4、5、5,因此平均值為5個(gè).

解答 解:(1)曲線a對(duì)應(yīng)的酵母菌種群,每3h更換一次培養(yǎng)液,處于理想狀態(tài),呈“J”型增長(zhǎng).呈現(xiàn)“J”型增長(zhǎng)的種群必須滿足食物和空間充裕、氣候適宜和沒有敵害等條件,種群的增長(zhǎng)率將不變.
(2)曲線b表示的這種增長(zhǎng)模型的種群,隨種群密度(個(gè)體數(shù)量)的增加,種群的增長(zhǎng)速率的變化是先增大,再減。
(3)根據(jù)五點(diǎn)取樣法,圖2的四個(gè)角的方格和中間的方格中的酵母菌數(shù)目為6、5、4、5、5,因此平均值為5個(gè),則這25個(gè)方格中的酵母菌總數(shù)為5×25=125,由于計(jì)數(shù)之前培養(yǎng)液稀釋100倍,每個(gè)中方格的體積為1×1×0.1=0.1mm3=1×10-4mL,則每毫升培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量為125÷(1×10-4)×100=1.25×108
故答案為:
(1)J      食物和空間充裕     氣候適宜      沒有敵害     不變
(2)先增大,再減小
(3)1.25×108

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.關(guān)于生物體內(nèi)有機(jī)化合物所含元素的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.葉綠素含有鎂元素B.血紅蛋白含有鐵元素
C.糖類和脂質(zhì)的組成元素相同D.胰島素含有氮元素

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.如圖是細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該圖是1972年桑格和尼克森提出的細(xì)胞膜流動(dòng)鑲嵌模型模型示意圖.
(2)圖中B是指蛋白質(zhì).構(gòu)成細(xì)胞膜基本支架的結(jié)構(gòu)是磷脂分子(脂雙層)(寫名稱).E是與細(xì)胞識(shí)別有關(guān)的糖蛋白物質(zhì).
(3)構(gòu)成細(xì)胞膜相鄰的C分子之間每分鐘換位100萬次,這表明細(xì)胞膜具有一定流動(dòng)性的特點(diǎn).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.某種鼠中,黃鼠基因A對(duì)灰鼠基因a顯性,短尾基因B對(duì)長(zhǎng)尾基因b顯性.且基因A或b在純合時(shí)使胚胎致死,這兩對(duì)基因位于非同源染色體上.現(xiàn)有兩只雙雜合的黃色短尾鼠交配,理論上所生的子代表現(xiàn)型比例為(  )
A.2:1B.9:3:3:1C.3:1D.1:1:1:1

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中,計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比可能偏小的是(  )
A.標(biāo)志重捕法調(diào)查褐家鼠種群密度時(shí)標(biāo)志物脫落
B.調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時(shí)以患者家系為調(diào)查對(duì)象
C.樣方法調(diào)查蒲公英種群時(shí)在分布較稀疏的地區(qū)取樣
D.用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌時(shí)統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)和在相鄰兩邊及其相交頂點(diǎn)上的菌體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.如圖甲表示反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙是甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答:

(1)圖中的f表示的結(jié)構(gòu)是效應(yīng)器,a表示的結(jié)構(gòu)是感受器,③表示的結(jié)構(gòu)是突觸小泡.
(2)圖乙是圖甲中c(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.圖甲的神經(jīng)中樞中,這樣的結(jié)構(gòu)有2個(gè).
(3)圖乙中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的胞體(膜)或樹突的膜.圖乙中④處的液體為組織液.
(4)突觸間隙的存在使神經(jīng)元間信號(hào)的傳遞在神經(jīng)遞質(zhì)參與才能下完成,神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成,經(jīng)過高爾基體(細(xì)胞器)包裝、加工形成突觸小泡,突觸小泡再與⑤融合經(jīng)胞吐作用將神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙.
(5)遞質(zhì)從合成到進(jìn)入突觸間隙的全過程需要ATP直接提供能量,所以在突觸小體含較多的線粒體 (細(xì)胞器).
(6)突觸后膜上“受體”的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白(或蛋白質(zhì)).
(7)興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列哪一項(xiàng)不屬于細(xì)胞膜的功能(  )
A.作為系統(tǒng)的邊界,維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定
B.提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速率
C.將細(xì)胞內(nèi)合成的激素分泌到細(xì)胞外
D.相鄰兩個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞膜會(huì)相互接觸,進(jìn)行信息交流

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.病原體進(jìn)入人體后,機(jī)體會(huì)對(duì)其作出非特異性免疫或特異性免疫反應(yīng).下列選項(xiàng)中,屬于特異性免疫的是( 。
A.吞噬細(xì)胞吞噬病原菌B.皮膚出現(xiàn)蕁麻疹
C.皮膚黏膜的防衛(wèi)作用D.體液中的溶菌酶殺死病原菌

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.如圖是動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)據(jù)圖分析([]內(nèi)填序號(hào)):

(1)比較該圖A、B兩部分,高等動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)不含有的細(xì)胞器有⑨⑩(填標(biāo)號(hào)).若B是衣藻細(xì)胞,其細(xì)胞質(zhì)中的細(xì)胞器除圖中所示外,還應(yīng)有中心體.若B是顫藻細(xì)胞,其細(xì)胞質(zhì)中的細(xì)胞器則只有[③]核糖體.
(2)若A是昆蟲的肌細(xì)胞,則該細(xì)胞中的細(xì)胞器[⑥]線粒體較多,因?yàn)樵摷?xì)胞的生理活動(dòng)需要能量多.
(3)古詩(shī)“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”中,使植物出現(xiàn)‘碧,紅’的細(xì)胞器分別是葉綠體、液泡.
(4)用B作觀察⑥的實(shí)驗(yàn)材料是否可以?不可以,原因有顏色干擾.
(5)A細(xì)胞中合成維生素D的場(chǎng)所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng).⑤的功能除了有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞還有將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開、進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流等功能.

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