某研究性學(xué)習(xí)小組搞設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢測(cè)溫度對(duì)種子萌發(fā)速率的影響．他們?cè)谒膫�(gè)培養(yǎng)皿中放置濕濾紙，然后在每個(gè)培養(yǎng)皿中隨機(jī)放入10粒具有生活力的小麥種子，將四個(gè)培養(yǎng)皿標(biāo)號(hào)并放置于不同溫度的環(huán)境中．每天記錄各培養(yǎng)皿中種子萌發(fā)總數(shù)，持續(xù)進(jìn)行2周．如果你是該小組的一員，你認(rèn)為下列哪個(gè)表格最適合記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義,酶的特性
專題：
分析：本題的研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)變量為溫度，其余的均為無(wú)關(guān)變量，需控制相同且適宜．
解答： 解：A、A中的變量有2個(gè)，溫度和光強(qiáng)，不符合單一變量原則，A錯(cuò)誤；
B、B中的變量有2個(gè)，水量和溫度，不符合單一變量原則，B錯(cuò)誤；
C、C選項(xiàng)中將溫度確定為單一變量體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖，符合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的單一變量原則，C正確；
D、沒有體現(xiàn)變量的原則，在同一培養(yǎng)條件下，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查表格的理解，實(shí)際考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則，實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)時(shí)要遵循的原則是對(duì)照性實(shí)驗(yàn)和單一變量原則，本實(shí)驗(yàn)中不同的溫度條件下培養(yǎng)形成相互對(duì)照．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人們發(fā)現(xiàn)小型豬的器官可以用來(lái)代替人體的器官進(jìn)行移植，但是小型豬的器官表面的抗原可以起免疫排斥反應(yīng)，如圖為科學(xué)家將小型豬器官的表面抗原基因（Anti）進(jìn)行“反向處理”，從而獲得reAnti基因，將其轉(zhuǎn)入豬的成纖維細(xì)胞，培育成轉(zhuǎn)基因克隆豬的過(guò)程示意圖，其根據(jù)圖回答問題：
（1）過(guò)程1中，在獲得目的基因的過(guò)程中，PCR技術(shù)相當(dāng)重要，PCR擴(kuò)增時(shí)，需要在一定的緩沖溶液中加入DNA模板、分別與兩條模板結(jié)合的
 
、四種脫氧核苷酸和
 
．若使reAnti基因和Anti基因在轉(zhuǎn)基因的克隆豬的同一個(gè)細(xì)胞內(nèi)表達(dá)，應(yīng)在人工合成的reAnti基因的首段連接上
 
，其作用是能夠被RNA聚合酶識(shí)別并結(jié)合從而啟動(dòng)轉(zhuǎn)錄過(guò)程．
（2）過(guò)程3將重組質(zhì)粒導(dǎo)入到豬胎成纖維細(xì)胞后，要通過(guò)
 
技術(shù)檢測(cè)reAnti基因是否已經(jīng)重組到豬胎成纖維細(xì)胞的
 
上，從而使目的基因的遺傳特性得以穩(wěn)定維持和表達(dá)．
（3）從豬胎中取成纖維細(xì)胞，用胰蛋白酶處理，然后分散培養(yǎng)，培養(yǎng)時(shí)培養(yǎng)瓶應(yīng)置于含
 
的混合氣體培養(yǎng)箱中進(jìn)行培養(yǎng)．
（4）器官移植，基因治療也可涉及EK細(xì)胞，該細(xì)胞來(lái)源于
 
或原始性腺．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)組成細(xì)胞有機(jī)物的描述，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞質(zhì)中的核酸均為核糖核酸
B、淀粉和纖維素的單體都是葡萄糖
C、多肽鏈一旦形成便具有生物活性
D、真核生物以DNA為遺傳物質(zhì)，部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于酶的敘述正確的是（　�。�
A、酶都是由核糖體合成的
B、能促使唾液淀粉酶水解的酶是淀粉酶
C、酶的專一性表現(xiàn)在一種酶只能催化一種化學(xué)反應(yīng)
D、用蛋白酶處理某種酶，其生物活性不改變，則這種酶可能是RNA

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪組概念之間的關(guān)系，可用下圖準(zhǔn)確表示？（　�。�
A、①表示現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，②、③、④分別是生存斗爭(zhēng)、用進(jìn)廢退、共同進(jìn)化
B、①表示生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，②、③、④分別是生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者
C、①表示細(xì)胞外液，②、③、④分別是血液、組織液、淋巴
D、①表示生物多樣性，②、③、④分別是基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述中，正確的是（　�。�
A、適宜條件下，花粉經(jīng)脫分化可產(chǎn)生愈傷組織
B、為了快速繁殖種牛，可對(duì)受精卵進(jìn)行分割移植
C、同一植物個(gè)體所有具細(xì)胞核的活細(xì)胞全能性表達(dá)程度都相同
D、如果用纖維素酶和果膠酶水解法獲得的植物細(xì)胞原生質(zhì)體失去了全能性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，其中a和b分別代表不同分子或離子進(jìn)出細(xì)胞膜的方式，下列對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、不同物種的細(xì)胞中①、②和③的種類均存在差異
B、免疫抑制藥物可作用于①而使器官移植的成功率明顯提高
C、b的運(yùn)輸方式能體現(xiàn)細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性
D、如圖示為小腸上皮細(xì)胞膜，則a可代表氧氣，b可代表K+

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布”的實(shí)驗(yàn)中，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、染色時(shí)一般是先用甲基綠染液，再用吡羅紅染液
B、用8%的鹽酸目的之一是使DNA與蛋白質(zhì)分離并使DNA水解，使之更易染色
C、酒精燈烘干載玻片，可迅速殺死細(xì)胞，目的是防止細(xì)胞死亡時(shí)溶酶體對(duì)核酸的破壞
D、用高倍顯微鏡可以比較清楚地看到呈綠色的染色體和呈紅色的RNA分子

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人的膚色正常（A）與白化（a）基因位于常染色體上，色覺正常（B）與紅綠色盲（b）基因位于X染色體上．一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦（但這對(duì)夫婦的父親均是色盲患者），生了一個(gè)患白化病的女兒．這對(duì)夫婦的基因型是（　�。�
A、AaXBY×AAXBXb
B、AaXbY×AaXBXb
C、AaXBY×AaXBXB
D、AaXBY×AaXBXb

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案