如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量流向示意圖.有關(guān)敘述正確的是( 。
A、圖中的能量被循環(huán)利用
B、X1過(guò)程吸收的CO2總量一定與Y1、Y2、Y3、…及Z過(guò)程釋放的CO2總量相等
C、Z1、Z2、Z3、…過(guò)程提供的有機(jī)物中的碳將全部轉(zhuǎn)變?yōu)閆過(guò)程釋放的CO2中的碳
D、當(dāng)該生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)時(shí),X3過(guò)程的能量值約為X1過(guò)程的能量值的1%~4%
考點(diǎn):物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專(zhuān)題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有單向傳遞、逐級(jí)遞減的特點(diǎn),能量作為物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力,二物質(zhì)循環(huán)作為能量流動(dòng)的載體;X1表示光合作用固定太陽(yáng)能,Y1、Y2、Y3代表生產(chǎn)者和消費(fèi)者的呼吸作用散失熱能,Z1、Z2、Z3代表流向分解者的能量.解題需要注意:大氣中的二氧化碳進(jìn)入生物群落的生理過(guò)程是光合作用和化能合成作用;生態(tài)系統(tǒng)中能量的去路:呼吸作用消耗、分解者分解、流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和未被利用.
解答: 解:A、能量流動(dòng)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減,能量是不能循環(huán)利用的,A錯(cuò)誤;
B、X1過(guò)程吸收的CO2總量應(yīng)大于Y1、Y2、Y3、…及Z過(guò)程釋放的CO2總量,因?yàn)樯a(chǎn)者會(huì)有一部分未被利用的,B錯(cuò)誤;
C、生產(chǎn)者、消費(fèi)者體內(nèi)的有機(jī)物除了被分解者分解外,還有一部分用于自身生命活動(dòng),轉(zhuǎn)化為其他物質(zhì),C錯(cuò)誤;
D、能量在食物鏈中的傳遞效率為10%~20%,故X3過(guò)程的能量值約為X1過(guò)程的能量值的1%~4%,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題以“物質(zhì)和能量流向示意圖”為載體,考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí),是學(xué)生提升獲取圖示信息、審題、分析能力的較好選擇.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體胰島β細(xì)胞合成的激素和酶均有特定的生物活性,這兩類(lèi)物質(zhì)( 。
A、都與細(xì)胞代謝有關(guān),發(fā)揮作用后都失活
B、都需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體加工
C、都需要與特定分子結(jié)合后起作用
D、數(shù)量和種類(lèi)在該細(xì)胞中恒定不變

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞及其結(jié)構(gòu)的說(shuō)法中,正確的是(  )
A、細(xì)胞的種類(lèi)很多,不同的細(xì)胞大小差別不大
B、細(xì)胞體積大,其表面積和體積之比就相對(duì)小,更利于細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換
C、真核細(xì)胞有由核膜包被的細(xì)胞核,比原核細(xì)胞大,細(xì)胞結(jié)構(gòu)也比原核細(xì)胞復(fù)雜
D、細(xì)胞膜與細(xì)胞的物質(zhì)交換、細(xì)胞識(shí)別有關(guān),與免疫功能無(wú)關(guān)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

核酸共分為兩類(lèi),下列細(xì)胞器中不同時(shí)含有兩類(lèi)核酸的是( 。
A、核糖體B、葉綠體
C、細(xì)胞核D、線(xiàn)粒體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

埃博拉病毒,是一種能引起人類(lèi)和靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物產(chǎn)生埃博拉出血熱的烈性傳染病病毒,有很高的死亡率,下列相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、病毒都是營(yíng)寄生生活
B、埃博拉病毒具體細(xì)胞壁、細(xì)胞膜,但是沒(méi)有核膜包裹的細(xì)胞核
C、病毒只由蛋白質(zhì)和核酸組成
D、病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了探究Cl-、Cu2+對(duì)唾液淀粉酶活性的影響,某科研小組做了如下實(shí)驗(yàn),下列分析錯(cuò)誤的是( 。
   1234
1% NaCl溶液(mL)1   
1% CuSO4溶液(mL) 1  
1% X溶液(mL)  1 
蒸餾水(mL)   1
pH 6.8緩沖液(mL)1111
1% 淀粉溶液(mL)1111
唾液淀粉酶溶液(mL)1111
A、3號(hào)試管加入的X物質(zhì)是Na2SO4
B、本實(shí)驗(yàn)結(jié)果可用本尼迪特試劑鑒定
C、加入緩沖液的目的是為了維持該酶的最適PH
D、4支試管需在37℃恒溫水浴一段時(shí)間

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法正確的是( 。
A、發(fā)酵罐中微生物的生長(zhǎng)繁殖與代謝產(chǎn)物的形成都與pH有關(guān)
B、單細(xì)胞蛋白是從微生物細(xì)胞中提取出來(lái)的
C、黃色短桿菌要在隔絕空氣的條件下發(fā)酵才能得到谷氨酸
D、人工誘變、細(xì)胞工程、基因工程等都對(duì)微生物進(jìn)行定向改造

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體中巨噬細(xì)胞吞噬、清除衰老紅細(xì)胞的過(guò)程.相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、吞噬泡與②的融合體現(xiàn)膜的流動(dòng)性
B、結(jié)構(gòu)②為溶酶體,是由①斷裂后形成的
C、巨噬細(xì)胞識(shí)別衰老的紅細(xì)胞與細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān)
D、②中的水解酶將吞噬泡中的蛋白質(zhì)、RNA、DNA等降解

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

能打破物種界限,定向的改造生物遺傳性狀的技術(shù)是( 。
A、誘變育種B、單倍體育種
C、雜交育種D、基因工程育種

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案