如圖表示高等植物光合作用與呼吸作用過程中物質(zhì)變化的關(guān)系,其中1~7表示生理過程的某一階段,A~G表示生理過程中相關(guān)物質(zhì),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)寫出下列物質(zhì)或生理過程的名稱:E
 
,G
 
,6
 

(2)細(xì)胞中發(fā)生1過程的部位是
 
,其上分布著與光合作用有關(guān)的物質(zhì)有
 

(3)上述過程可以產(chǎn)生ATP的有
 
(填序號(hào)),可以表示[H]的物質(zhì)有
 
(填字母).
(4)7過程可產(chǎn)生合成A的原料,這些原料的運(yùn)動(dòng)方向是
 

(5)寫出3、4、5過程的化學(xué)反應(yīng)式
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,有氧呼吸的過程和意義
專題:
分析:據(jù)圖分析:1、光反應(yīng),2、暗反應(yīng),3、有氧呼吸第一階段,4、有氧呼吸第二階段,5、有氧呼吸第三階段,6是二氧化碳的固定,7是三碳化合物的還原.
A是ATP、B是[H]、C是二氧化碳、D是還原氫、E是水、F是還原氫、G是氧氣.
解答: 解:(1)根據(jù)圖形可知:E是H2O,G是O2,6是CO2(二氧化碳)固定.
(2)1光反應(yīng)的場所是類囊體薄膜;其上分布著與光合作用有關(guān)的物質(zhì)有色素和酶.
(3)上述過程可以產(chǎn)生ATP的有1(光反應(yīng))、3(有氧呼吸第一階段)、4(有氧呼吸第二階段)、5(有氧呼吸第三階段);可以表示[H]的物質(zhì)有 BDF.
(4)7過程可產(chǎn)生合成A(ATP)的原料是ADP和Pi,ATP消耗是在暗反應(yīng)的場所葉綠體基質(zhì),產(chǎn)生的ATP的場所是類囊體薄膜,所以這些原料的運(yùn)動(dòng)方向是從葉綠體基質(zhì)向葉綠體類囊體的薄膜.
(5)有氧呼吸的反應(yīng)方程式為:
故答案為:
(1)H2O                O2           CO2(二氧化碳)固定
(2)葉綠體類囊體的薄膜                色素和酶
(3)1、3、4、5                        BDF
(4)從葉綠體基質(zhì)向葉綠體類囊體的薄膜
(5)
點(diǎn)評(píng):本題考查的本質(zhì)是對(duì)光合作用和呼吸作用過程的理解,解題的關(guān)鍵是要結(jié)合光合作用和呼吸作用的模式圖以及相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式,進(jìn)行相關(guān)生理過程的分析.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某種狗的毛色受到兩種基因控制:黑色(G)對(duì)棕色(g)為顯性;顏色表達(dá)(H)對(duì)顏色不表達(dá)(h)為顯性,無論黑色或棕色基因是否存在,只要顏色不表達(dá)基因存在,狗的毛色為黃色.某人讓一只棕色狗與一只黃色狗交配,結(jié)果生下的狗只有黑色和黃色,沒有棕色.據(jù)此判斷這對(duì)親本狗的基因型為( 。
A、ggHh和GGhh
B、ggHH和Gghh
C、ggHh和Gghh
D、gghh和Gghh

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體某組織內(nèi)的結(jié)構(gòu)示意圖,A、B、C、D表示的是結(jié)構(gòu),①、②、③、④表示的是體液,據(jù)圖回答下列問題:

(1)此圖表示細(xì)胞與周圍環(huán)境之間的關(guān)系,人體內(nèi)環(huán)境是指
 
(填標(biāo)號(hào)),其中結(jié)構(gòu)A的細(xì)胞的具體內(nèi)環(huán)境是
 
(填標(biāo)號(hào)).內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與
 
進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介.
(2)CO2濃度最高的液體是
 
(填標(biāo)號(hào)),氧氣濃度最高的液體是
 
(填標(biāo)號(hào));氧氣主要參與有氧呼吸的第
 
階段.
(3)①、②、④三者之間既有密切關(guān)系,又有一定區(qū)別.請(qǐng)用箭頭表示出②與④的關(guān)系
 
.一般情況下,②與①在成分上的主要區(qū)別是②中
 
含量很少.
(4)在一些病理?xiàng)l件下,①、②、④的量都可能發(fā)生變化.請(qǐng)舉出由于病理原因引起②增多的一個(gè)實(shí)例
 

(5)組織細(xì)胞所需的營養(yǎng)物質(zhì)通過
 
和循環(huán)等系統(tǒng)才能到達(dá)各組織細(xì) 胞,而組織細(xì)胞代謝產(chǎn)生的終產(chǎn)物主要通過
 
和泌尿等系統(tǒng)才能排出體外.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一批野生正常翅(h)果蠅中,出現(xiàn)少數(shù)毛翅(H)的顯性突變個(gè)體,這些突變個(gè)體在培養(yǎng)過程中可能因某種原因而恢復(fù)正常翅.這種突變成毛翅后又恢復(fù)為正常翅的個(gè)體稱為回復(fù)體.回復(fù)體出現(xiàn)的原因可能有兩種:一是因?yàn)榛騂又突變?yōu)閔;二是由于體內(nèi)另一對(duì)基因RR突變?yōu)閞r,從而抑制H基因的表達(dá)(R、r基因本身并沒有控制具體性狀,其中RR、Rr基因組合不影響H、h基因的表達(dá),只有出現(xiàn)rr基因組合時(shí)才會(huì)抑制H基因的表達(dá)).因第一種原因出現(xiàn)的回復(fù)體稱為“真回復(fù)體”,第二種原因出現(xiàn)的回復(fù)體稱為“假回復(fù)體”.請(qǐng)分析回答:
(1)表現(xiàn)正常翅果蠅(包括真、假回復(fù)體)的基因型可能為:
 
、
 
以及hhRR、hhRr、hhrr;表現(xiàn)毛翅果蠅的基因型可能為:
 
以及HHRr、HhRR、HHRR.
(2)現(xiàn)獲得一批純合的果蠅回復(fù)體,欲判斷其基因型是HHrr還是hhRR,現(xiàn)有三種基因型hhrr、HHRR、hhRR的個(gè)體,請(qǐng)從中選擇進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)(寫出簡單的實(shí)驗(yàn)思路,預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論).
①實(shí)驗(yàn)思路:讓這批純合的果蠅回復(fù)體與
 
一次雜交,觀察子代果蠅的性狀表現(xiàn).
②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論:若子代果蠅
 
,則這批果蠅的基因型為hhRR.若子代果蠅
 
,則這批果蠅的基因型為HHrr.
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明這批果蠅屬于純合的假回復(fù)體,現(xiàn)用這些果蠅及純合野生正常翅果蠅進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)獲得
F1,讓F1果蠅雌雄個(gè)體自由交配獲得F2,觀察F2果蠅的性狀表現(xiàn)并統(tǒng)計(jì)其性狀分離比.請(qǐng)判斷這兩對(duì)基因是位于同一對(duì)染色體上還是位于不同對(duì)的染色體上:若
 
,則這兩對(duì)基因位于不同對(duì)的染色體上;若
 
,則這兩對(duì)基因位于同一對(duì)染色體上.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是細(xì)菌模式圖,圖乙是動(dòng)物細(xì)胞模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖甲細(xì)胞與圖乙相比,其主要的特征是
 
.它們都具有的細(xì)胞器是
 

(2)圖乙中不屬于生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是
 
(填標(biāo)號(hào)),用含有35S標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞,該細(xì)胞能合成并分泌一種含35S的蛋白質(zhì).請(qǐng)寫出35S在細(xì)胞各結(jié)構(gòu)間移動(dòng)的先后順序(用序號(hào)和“→”表示):
 
→細(xì)胞膜.
(3)圖乙中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是
 
(填標(biāo)號(hào)).②結(jié)構(gòu)中通過
 
的方式增大膜面積.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng).請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問題.
(1)圖中共有
 
 條食物鏈.
(2)圖中農(nóng)作物屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 
;初級(jí)消費(fèi)者是鳥、昆蟲和
 
.該農(nóng)田中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者、
 
 與無機(jī)環(huán)境相互作用,共同構(gòu)成該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng).
(3)圖中田鼠處于第
 
 營養(yǎng)級(jí).
(4)圖中鳥和田鼠的種間關(guān)系是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)可用如圖模式來表示.ABCDE代表了生態(tài)系統(tǒng)的各種成分,①②③④代表生理過程,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題.(“[]”內(nèi)填序號(hào))
(1)若甲圖表示碳循環(huán)示意圖,則B指的是生態(tài)系統(tǒng)中的
 
.圖中
 
(填字母)屬于生物群落的范疇,在它們之間,碳元素是以
 
的形式進(jìn)行傳遞的.
(2)流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量是通過[
 
]
 
這一生理過程實(shí)現(xiàn)的,從食物鏈中獲得能量最少的營養(yǎng)級(jí)是
 
,其獲得的總能量最多是流入生態(tài)系統(tǒng)總能量的
 
.在能量傳遞過程中,每一營養(yǎng)級(jí)的能量大部分用于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹觯_的是( 。
A、植物細(xì)胞積累K+不需要消耗能量
B、小分子物質(zhì)和離子都是通過易化擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞
C、除去細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)會(huì)影響細(xì)胞對(duì)離子的吸收
D、葡萄糖等較大的分子只能通過主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)入細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

正常情況下,DNA徹底水解后,能夠得到化學(xué)物質(zhì)有( 。
A、脫氧核糖、磷酸、堿基
B、核苷酸、蛋白質(zhì)、堿基
C、核糖、磷酸、堿基
D、氨基酸、葡萄糖、堿基

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同步練習(xí)冊(cè)答案