A. | 赫爾希和蔡斯用放射性同位素標(biāo)記法研究噬菌體的遺傳物質(zhì) | |
B. | 沃森和克里克用建構(gòu)模型的方法研究DNA的結(jié)構(gòu) | |
C. | 科學(xué)家運(yùn)用同位素示蹤技術(shù)證明DNA以半保留的方式進(jìn)行復(fù)制 | |
D. | 薩頓運(yùn)用假說(shuō)--演繹法提出了基因位于染色體上的假說(shuō) |
分析 1、孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說(shuō)演繹法,其基本步驟:提出問(wèn)題→作出假說(shuō)→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(測(cè)交實(shí)驗(yàn))→得出結(jié)論.
2、遺傳物質(zhì)的探索歷程:
(1)肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn):包括格里菲斯的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),其中艾弗里對(duì)DNA和蛋白質(zhì)等大分子進(jìn)行了分離.
(2)噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn):赫爾希和蔡斯分別用32P或35S標(biāo)記的噬菌體侵染細(xì)菌,證明DNA是遺傳物質(zhì).
3、“基因在染色體上”的發(fā)現(xiàn)歷程:薩頓用類比推理法提出基因在染色體上的假說(shuō);之后,摩爾根采用假說(shuō)演繹法證明基因在染色體上.
解答 解:A、赫爾希和蔡斯用放射性同位素標(biāo)記法研究噬菌體的遺傳物質(zhì),A正確;
B、沃森和克里克用建構(gòu)物理模型的方法研究DNA的結(jié)構(gòu),B正確;
C、科學(xué)家運(yùn)用同位素示蹤技術(shù)證明DNA以半保留的方式進(jìn)行復(fù)制,C正確;
D、薩頓運(yùn)用類比推理法提出了基因位于染色體上的假說(shuō),D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)、DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),要求考生識(shí)記孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的方法,明確測(cè)交實(shí)驗(yàn)的概念及意義;識(shí)記遺傳物質(zhì)的探索歷程,掌握肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的方法及結(jié)論;識(shí)記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 與純種抗銹病小麥雜交 | B. | 與純種易染銹病小麥雜交 | ||
C. | 與雜種抗銹病小麥雜交 | D. | 自交 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省定州市高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖
A.圖中3、4為嘌呤,2、5為嘧啶
B.圖中每個(gè)脫氧核糖均連著兩個(gè)磷酸基團(tuán)
C.圖中1表示堿基對(duì),通過(guò)肽鍵連接構(gòu)成雙鏈
D.圖中6可表示一個(gè)胸腺嘧啶核糖核苷酸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 階段Ⅰ生成的NADPH將作為還原劑固定二氧化碳 | |
B. | 能夠在葉肉細(xì)胞生物膜上進(jìn)行的生理過(guò)程有Ⅱ、Ⅲ | |
C. | 過(guò)程⑤可為細(xì)胞吸收Mg2+等離子提供動(dòng)力,而不是過(guò)程① | |
D. | 過(guò)程④、⑤進(jìn)行的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兩株親本植株都是雜合子 | B. | 兩親本的表現(xiàn)型都是紅果短毛 | ||
C. | 兩親本的表現(xiàn)型都是黃果長(zhǎng)毛 | D. | 就毛來(lái)說(shuō),無(wú)毛與長(zhǎng)毛都是純合子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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