A. | 產(chǎn)生記憶細(xì)胞 | B. | 產(chǎn)生抗體 | ||
C. | 導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解 | D. | 與抗原特異性結(jié)合 |
分析 在人體免疫調(diào)節(jié)過程中,B淋巴細(xì)胞受到抗原刺激后,分裂分化成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞;T淋巴細(xì)胞受到抗原刺激后,分裂分化成效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞,所以B淋巴細(xì)胞和T淋巴細(xì)胞的共同特點(diǎn)是受到抗原刺激后,都能分裂分化產(chǎn)生記憶細(xì)胞.
解答 解:A、在人體免疫調(diào)節(jié)過程中,B淋巴細(xì)胞受到抗原刺激后,分裂分化成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞;T淋巴細(xì)胞受到抗原刺激后,分裂分化成效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞,A正確;
B、抗體是由漿細(xì)胞產(chǎn)生的,B錯(cuò)誤;
C、效應(yīng)T細(xì)胞將導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡,C錯(cuò)誤;
D、抗體與抗原特異性結(jié)合,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查B淋巴細(xì)胞和T淋巴細(xì)胞的共同特點(diǎn),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2016年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物(海南卷參考版) 題型:選擇題
某種RNA病毒在增殖過程中,其遺傳物質(zhì)需要經(jīng)過某種轉(zhuǎn)變后整合到真核宿主的基因組中。物質(zhì)Y與脫氧核苷酸結(jié)構(gòu)相似,可抑制該病毒的增殖,但不抑制宿主細(xì)胞的增殖,那么Y抑制該病毒增殖的機(jī)制是
A.抑制該病毒RNA的轉(zhuǎn)錄過程
B.抑制該病毒蛋白質(zhì)的翻譯過程
C.抑制該RNA病毒的反轉(zhuǎn)錄過程
D.抑制該病毒RNA的自我復(fù)制過程
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②和③相間排列,構(gòu)成了DNA分子的基本骨架 | |
B. | ④的名稱是胞嘧啶脫氧核苷酸 | |
C. | 在DNA分子的一條單鏈中,相鄰的堿基是通過氫鍵連接的 | |
D. | 含腺嘌呤17%的DNA比含胞嘧啶15%的DNA耐熱性高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加熱殺死的有莢膜的肺炎雙球菌 | |
B. | 活的、但缺乏多糖莢膜的肺炎雙球菌 | |
C. | 加熱殺死的有莢膜的肺炎雙球菌和缺乏細(xì)胞莢膜的肺炎雙球菌的混合物 | |
D. | 既缺乏多糖莢膜又加熱殺死的肺炎雙球菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Mg2+ | B. | Ca2+ | C. | PO43- | D. | Cl- |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精卵中全部遺傳物質(zhì),來自父母雙方的各占一半 | |
B. | 受精時(shí),精子和卵細(xì)胞雙方的細(xì)胞核相互融合 | |
C. | 受精卵中的染色體數(shù)與本物種體細(xì)胞染色體數(shù)相同 | |
D. | 受精過程中首先發(fā)生了精子與卵細(xì)胞間的識(shí)別 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖1表示正常細(xì)胞,則A、B化合物共有的元素中含量最多的是b | |
B. | 若圖1表示細(xì)胞完全脫水后化合物含量扇形圖,則A中含量最多的元素為圖2的b | |
C. | 圖2中含量最多的元素是碳元素,這是因?yàn)樯锎蠓肿右蕴兼湠楣羌?/td> | |
D. | 若圖1表示正常細(xì)胞,則B化合物具有多樣性,其必含的元素為C、H、O、N |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 興奮在神經(jīng)纖維BC段上傳導(dǎo)的速度和在CD段突觸間的傳遞速度是一樣的 | |
B. | D點(diǎn)接受刺激,則在A、B、C三處,不都能測(cè)到膜內(nèi)外電位差的變化 | |
C. | 肌肉在反射弧的組成中,就是效應(yīng)器 | |
D. | 突觸的結(jié)構(gòu)決定了興奮以電信號(hào)形式在神經(jīng)元之間傳導(dǎo)時(shí),傳導(dǎo)方向是單向的 |
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科目:高中生物 來源:2016年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物(上海卷參考版) 題型:選擇題
不同比例的視錐細(xì)胞共同生活的結(jié)果使人形成不同的色彩直覺。下列圖中,每條曲線表示一種視錐細(xì)胞接受的光波長范圍及其相對(duì)激活程度。據(jù)此推測(cè),擁有下列視錐細(xì)胞組成的人中,表現(xiàn)出最強(qiáng)色彩分辨能力的是
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