將長(zhǎng)勢(shì)相同的完整大豆幼苗分成甲～丁四組，并分別做如表處理，一段時(shí)間后側(cè)芽生長(zhǎng)受到抑制的組別是（　�。�
編號(hào)處理方法
甲組不做任何處理
乙組去掉頂芽
丙組去掉頂芽，在頂端切口放上含生長(zhǎng)素的羊毛脂
丁組去掉頂芽，在頂端切口放上不含生長(zhǎng)素的羊毛脂
A、甲組和乙組
B、甲組和丙組
C、甲組和丁組
D、乙組和丙組
考點(diǎn)：植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用
專題：
分析：生長(zhǎng)素作用具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)，體現(xiàn)生長(zhǎng)素具有兩重性的實(shí)例有頂端優(yōu)勢(shì)、根的向地性等．
頂端優(yōu)勢(shì)是指植物頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)，側(cè)芽受抑制的現(xiàn)象．頂端優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生的原因是頂芽產(chǎn)生生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，大量積累在側(cè)芽，使側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制．
打頂和摘心能使側(cè)芽生長(zhǎng)素降低，解除頂端優(yōu)勢(shì)．
解答： 解：甲組不做任何處理，頂芽產(chǎn)生生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，大量積累在側(cè)芽，使側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制；
乙組去掉頂芽，沒(méi)有生長(zhǎng)素向側(cè)芽運(yùn)輸，側(cè)芽生長(zhǎng)不會(huì)受到抑制；
丙組去掉頂芽放含有生長(zhǎng)素的羊毛脂，和沒(méi)有去除頂芽的效果是一樣的，使側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制；
丁組去掉頂芽，在頂端切口放上不含生長(zhǎng)素的羊毛脂，則沒(méi)有生長(zhǎng)素向側(cè)芽運(yùn)輸，側(cè)芽生長(zhǎng)不會(huì)受到抑制．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)單一，考查頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象，要求考生識(shí)記頂端優(yōu)勢(shì)的概念，掌握生長(zhǎng)素作用的兩重性，能合理解釋頂端優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生的原因，再對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、在體外受精前，要對(duì)精子進(jìn)行獲能處理
B、排卵是指卵泡從卵巢中排出進(jìn)入輸卵管
C、在胚胎移植中，沖卵是指將供體母牛子宮內(nèi)的胚胎沖洗出來(lái)
D、對(duì)囊胚進(jìn)行分割時(shí)，內(nèi)細(xì)胞團(tuán)需均等分割，這種方法屬于無(wú)性繁殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米的抗病和不抗�。ɑ�?yàn)锳、a）、高稈和矮稈（基因?yàn)锽、b）是兩對(duì)獨(dú)立遺傳的相對(duì)性狀．現(xiàn)有不抗病矮稈玉米種子（甲），研究人員欲培育抗病高稈玉米，進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：
取適量的甲，用合適劑量的γ射線照射后種植，在后代中觀察到白化苗4株、抗病矮稈1株（乙）和不抗病高稈1株（丙）．將乙與丙雜交，F(xiàn)1中出現(xiàn)抗病高稈、抗病矮稈、不抗病高稈和不抗病矮稈．選取F1中抗病高稈植株上的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)獲得幼苗，經(jīng)秋水仙素處理后選出純合二倍體的抗病高稈植株（�。�
另一實(shí)驗(yàn)表明，以甲和丁為親本進(jìn)行雜交，子一代均為抗病高稈．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）對(duì)上述1株白化苗的研究發(fā)現(xiàn)，控制其葉綠素合成的基因缺失了一段DNA，因此該基因不能正常
 
，功能喪失，無(wú)法合成葉綠素，表明該白化苗的變異具有
 
的特點(diǎn)，該變異類型屬于
 
．
（2）上述培育抗病高稈玉米的實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了
 
、單倍體育種和雜交育種技術(shù)，其中雜交育種技術(shù)依據(jù)的原理是
 
．花藥離體培養(yǎng)中，可通過(guò)誘導(dǎo)愈傷組織分化出芽、根獲得再生植株，這體現(xiàn)了植物細(xì)胞的
 
性．
（3）從基因組成看，乙與丙植株雜交的F1中抗病高稈植株能產(chǎn)生
 
種配子．
（4）請(qǐng)用遺傳圖解表示乙與丙植株雜交得到F1的過(guò)程．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

具有耐酸和耐高糖特性的酵母菌是生產(chǎn)啤酒的理想菌種．我市科研工作者通過(guò)對(duì)野生酵母菌用紫外線照射后，篩選得到具有這些特性的突變菌株．請(qǐng)完成以下問(wèn)題

（1）根據(jù)篩選要求，制備培養(yǎng)基時(shí)應(yīng)注意
 
和
 
．紫外線照射處理獲得符合要求的菌株往往不多，原因是
 
．篩選出來(lái)的菌體與制作果醋的微生物相比，在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是其具有
 
．
（2）某生物興趣小組為了“探究培養(yǎng)液中該種酵母菌種群數(shù)量的變化”，按如圖1裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，并使用如圖2所示的血球計(jì)數(shù)板對(duì)培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)．請(qǐng)分析回答：
①實(shí)驗(yàn)的最初階段，由于溫度等條件適宜，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)充足，沒(méi)有敵害和競(jìng)爭(zhēng)，酵母菌的種群數(shù)量呈
 
增長(zhǎng)．
②為了分離出該菌并計(jì)數(shù)，需采用
 
接種，為了保證統(tǒng)計(jì)結(jié)果的準(zhǔn)確，一般選擇菌落數(shù)在
 
之間的平板進(jìn)行計(jì)數(shù)，
③在如圖所示的計(jì)數(shù)室中，如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過(guò)多，難以數(shù)清，應(yīng)當(dāng)采取的措施是
 
．
（3）由于生產(chǎn)中該菌種頻繁被使用，故采用臨時(shí)保藏法，但該方法保存的時(shí)間不長(zhǎng)，原因是
 
．
（4）檢測(cè)酵母菌在無(wú)氧條件下的特有產(chǎn)物，用
 
試劑，顏色變化是出現(xiàn)
 
色．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射
B、完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧
C、反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、中樞神經(jīng)、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器組成
D、刺激某一反射弧的感受器或傳出神經(jīng)，可能使效應(yīng)器產(chǎn)生相同的反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列科學(xué)事件中沒(méi)有應(yīng)用“假說(shuō)-演繹法”的是（　�。�
A、孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)
B、薩頓推論出基因在染色體上
C、摩爾根的果蠅眼色遺傳實(shí)驗(yàn)
D、沃森和克里克對(duì)DNA復(fù)制方式的提出與證實(shí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A、脂肪鑒定實(shí)驗(yàn)中要用蒸餾水洗去浮色后在顯 微鏡下觀察花生種子切片
B、觀察試管中產(chǎn)生氣泡速率，可以用來(lái)比 較過(guò)氧化氫酶與Fe3+的催化效率
C、利用顯微鏡觀察核酸在細(xì)胞中的分布及植物細(xì)胞有絲分裂，細(xì)胞需保持活體狀態(tài)
D、蔗糖溶液濃度由0.3g/mL換成3.0g/mL，植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的效果會(huì)更明顯

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，據(jù)圖回答：

（1）此化合物的名稱是
 
．該圖中，①為
 
．
（2）圖中④的名稱是
 
；圖中表示R基的代號(hào)是
 
．
（3）形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做
 
，在該化合物的形成過(guò)程中，相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 
．形成該化合物時(shí)失去的水分子數(shù)與圖中數(shù)字
 
所表示結(jié)構(gòu)的數(shù)目是相同的
（4）組成這類化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

具有雙層膜結(jié)構(gòu)，且含有少量DNA的細(xì)胞器是（　　）
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B、核糖體
C、線粒體D、中心體

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同步練習(xí)冊(cè)答案