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科目:高中生物 來源: 題型:
A、碳元素在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間傳遞時(shí),只有生產(chǎn)者與無機(jī)環(huán)境之間的傳遞是雙向的,其他成分都是單向的.因此,3幅圖中生產(chǎn)者都是A |
B、圖1中C能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng) |
C、圖2中A、B、D、E構(gòu)成群落,碳在其中流動(dòng)的形式是有機(jī)物 |
D、若使圖1、圖2、圖3完整表示碳循環(huán),需補(bǔ)充化學(xué)燃料燃燒產(chǎn)生CO2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、通過消毒不能殺死物體內(nèi)所有的微生物 |
B、根據(jù)培養(yǎng)皿中菌落數(shù)可以準(zhǔn)確計(jì)算樣品中含有的活菌實(shí)際數(shù)目 |
C、平板劃線法不可用于微生物的計(jì)數(shù) |
D、使用過的培養(yǎng)基及培養(yǎng)物必須經(jīng)過滅菌后才能丟棄 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵水解,為細(xì)胞提供能量 |
B、細(xì)胞內(nèi)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制,是生物界的共性 |
C、主動(dòng)運(yùn)輸、肌肉收縮、大腦思考的直接能源物質(zhì)都是ATP |
D、在ADP和ATP相互轉(zhuǎn)化的過程中的能量,都來源于光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、讓其與雜合體交配 |
B、讓其與純合體交配 |
C、讓其與隱性類型交配 |
D、讓其與顯性類型交配 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、只有細(xì)胞內(nèi)才有遺傳物質(zhì)DNA |
B、其它層次都是建立在細(xì)胞這一層次基礎(chǔ)之上的 |
C、生物體中的每一個(gè)細(xì)胞都具有獨(dú)立性,能獨(dú)立完成一系列生命活動(dòng) |
D、比細(xì)胞更小的結(jié)構(gòu)層次,不能獨(dú)立完成生命活動(dòng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、乙烯有對(duì)抗生長(zhǎng)素的作用 |
B、使形態(tài)和生理狀態(tài)一致的葡萄枝條產(chǎn)生相同生根效果的2,4-D濃度相同 |
C、失重狀態(tài)下根失去向地生長(zhǎng)特性的原因是生長(zhǎng)素不能極性運(yùn)輸 |
D、側(cè)芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素比頂芽多,所以側(cè)芽的生長(zhǎng)受到抑制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若m為腺嘌呤,則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸 |
B、HIV病毒中的a是核糖 |
C、若a為脫氧核糖,則m不可能為胸腺嘧啶 |
D、b的名稱叫核酸 |
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