下列有關(guān)生物體遺傳物質(zhì)的敘述，正確的是（ ）

A．豌豆的遺傳物質(zhì)主要是DNA

B．酵母菌的遺傳物質(zhì)主要分布在染色體上

C．T2噬菌體的遺傳物質(zhì)含有硫元素

D．HIV的遺傳物質(zhì)初步水解產(chǎn)生4種脫氧核苷酸

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆浙江嵊州中學(xué)高三第一次質(zhì)量檢測生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示人體內(nèi)的氫元素隨化合物在生物體內(nèi)代謝轉(zhuǎn)移的過程，下列分析合理的是

A．與①過程有關(guān)的RNA是mRNA

B．在無氧的情況下，③過程中不會發(fā)生脫氫反應(yīng)

C．M物質(zhì)應(yīng)該是丙酮酸，④過程不會產(chǎn)生ATP

D．在骨骼肌細胞暫時缺氧時，該細胞內(nèi)不進行②③過程

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科目：高中生物 來源：2016屆安徽合肥高三第一次教學(xué)質(zhì)量檢查生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是人體組織細胞內(nèi)環(huán)境示意圖（a、b、c處箭頭指示血液流動方向，①②③④表示體液），關(guān)于正常情況下組織液生成與回流的敘述，錯誤的是

A．a(chǎn)、b、c處氧氣的含量相等

B．通過調(diào)節(jié)，②③④保持動態(tài)平衡

C．①中的有些物質(zhì)不能進入②和③

D．④中的蛋白質(zhì)含量高于②和③

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省高三上學(xué)期第二次測試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列情形與圖中坐標曲線走勢相符的是（ ）

A．酶的催化反應(yīng)速率隨溫度的變化

B．人體肌細胞中ATP生成量隨氧分壓的變化

C．光合作用強度隨光照強度的變化

D．恒定容積的液體培養(yǎng)基中細菌數(shù)目的變化

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年重慶市秋季高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

病毒的增殖過程需要在寄主細胞中完成，其原因不包括（ ）

A．需要寄主細胞提供核糖體和tRNA

B．需要寄主細胞提供各種酶和ATP

C．需要寄主細胞提供自身DNA為模板

D．需要寄主細胞提供氨基酸等原料

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江重點中學(xué)高三模擬第三次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

已知20種氨基酸的平均分子量是128，現(xiàn)有一蛋白質(zhì)分子由兩條多肽鏈組成，共有肽鍵98個，此蛋白質(zhì)的分子量最接近于

A．12800 B．12544 C．11036 D．12288

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江紹興一中高二國際班上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細胞中的“能量通貨”是

A．無機鹽 B．甘油 C．水 D．ATP

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年天津市高二上學(xué)期期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是

A．②和③相間排列，構(gòu)成了DNA分子的基本骨架

B．④不是一個完整的胞嘧啶脫氧核苷酸

C．GC間與AT間的⑨的數(shù)量相同

D．構(gòu)成⑤⑥⑦⑧的共有元素是C、H、O、N、P

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西省忻州市高二上學(xué)期期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

根據(jù)所學(xué)的相關(guān)知識，回答下列有關(guān)植物激素的問題：

（1）脫落酸在高溫條件下易分解，小麥在即將成熟時，如果持續(xù)經(jīng)過一段時間的干熱，遇大雨后種子就容易在穗上發(fā)芽。請嘗試對此想象進行解釋 。

（2）某棉農(nóng)獲知脫落酸可促進葉片脫落的原理后，采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸，試圖除去棉花葉片便于機械采收，但效果不明顯。為探究其原因，生物興趣小組設(shè)計了下面的實驗方案。

實驗假設(shè)：可能頂芽產(chǎn)生的生長素對脫落酸的功能有抑制作用。

實驗方案：取若干長勢相同的，處于生殖生長末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，依次做下圖所示的處理，觀察三組植株葉片脫落的先后。

實驗分析：

①有同學(xué)認為上述三組實驗的順序應(yīng)該調(diào)整，若想得出可能頂芽的存在對脫落酸的功能有抑制作用，應(yīng)該做的兩組實驗是 。再進一步證明可能頂芽產(chǎn)生的生長素對脫落酸的功能有抑制作用應(yīng)該做的兩組實驗是 。根據(jù)科學(xué)實驗原則，同時在X處應(yīng)放置 。

②預(yù)測三組植株的落葉情況，得出實驗結(jié)論：

若 ，則假設(shè)成立；

若 ，則假設(shè)不成立。

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