圖甲表示胚芽鞘受到單側(cè)光的照射；圖乙表示含有不同濃度生長素溶液的瓊脂塊對切去尖端的胚芽鞘生長的影響．如果圖甲中b處生長素濃度為m，設(shè)a處的生長素濃度為X，則X的濃度為（　　）
A、0＜X＜m
B、m＜X＜n
C、n＜X＜i
D、i＜X＜g
考點：生長素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：分析甲圖：甲圖為胚芽鞘，給予右側(cè)單側(cè)光照射，在單側(cè)光的作用下，胚芽鞘尖端的生長素發(fā)生橫向運輸，所以a側(cè)生長素濃度高于b側(cè)．
分析乙圖：圖示表示含有不同濃度生長素溶液的瓊脂塊對切去尖端的胚芽鞘生長的影響．C點之前的濃度都是促進(jìn)作用；C點濃度既不促進(jìn)，也不抑制；C點之后的濃度都起抑制作用．
解答： 解：由甲圖可知，在單側(cè)光照射下，胚芽鞘尖端的生長素發(fā)生橫向運輸，即b側(cè)的生長素向a側(cè)運輸，所有a側(cè)的生長素濃度應(yīng)大于b側(cè)值m；又因a側(cè)的生長速度大于b側(cè)，則a側(cè)的生長素濃度應(yīng)小于n．所有a處的生長素濃度X的濃度為m＜X＜n．
故選B．
點評：本題結(jié)合曲線圖，考查生長素的作用，意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力；理解所學(xué)知識要點，把握知識間聯(lián)系的能力；能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)實驗探究的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化時應(yīng)另設(shè)對照組
B、鹽酸在“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”和“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”中的作用相同
C、在還原糖、蛋白質(zhì)和脂肪的鑒定過程中，只有還原糖的鑒定需要加熱
D、調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時以患者家系為調(diào)查對象，往往導(dǎo)致結(jié)果偏大

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某一家族的部分遺傳系譜圖，甲病、乙病、色盲分別由A、a與B、b與H、h三對等位基因控制，且甲、乙兩病其中之一是伴性遺傳�。卮鹣铝袉栴}：
（1）甲病和乙病的遺傳方式分別為
 
、
 
；Ⅱ-3 基因型為
 
．
（2）我國婚姻法規(guī)定禁止近親結(jié)婚，原因是
 
，若Ⅲ-8與Ⅲ-9結(jié)婚是屬于
 
的近親婚配．若Ⅲ-8與Ⅲ-9婚后生下一對異卵雙胞胎（IV-13與IV-14），則他們同時患有甲病的概率是
 
．
（3）若Ⅲ-8與Ⅲ-9婚配所生兒子中出現(xiàn)了既生乙病又患色盲患者，那產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因最有可能是
 
，若兩基因的交換值為20%，則生一個既生乙病又患色盲兒子概率是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是溶酶體發(fā)生過程及其“消化”功能示意圖，下列敘述錯誤的是（　�。�
A、b是剛形成的溶酶體，它起源于高爾基體
B、c是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，d是線粒體，e是包裹線粒體的小泡
C、溶酶體的生命活動所需能量由e內(nèi)的d提供
D、b和e融合為f的過程體現(xiàn)了生物膜具有一定的流動性

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的過程，下列說法正確的是（　　）
A、該過程最終合成的b、c、d、e在結(jié)構(gòu)上各不相同
B、f在a上的移動方向是左→右
C、a的合成與核仁有關(guān)
D、該過程表明生物體內(nèi)少量的mRNA可以迅速合成出大量蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

一項新研究發(fā)現(xiàn)，海帶的提取物--海帶多糖因抑制免疫細(xì)胞凋亡而具有抗輻射作用．以下相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、海帶多糖是一種抗體，參與人體的特異性免疫過程
B、對放療的癌癥患者，可利用海帶多糖進(jìn)行輔助治療
C、免疫細(xì)胞的凋亡與遺傳機(jī)制無關(guān)，而與糖類的多少有關(guān)
D、免疫細(xì)胞凋亡是一種病理現(xiàn)象，患者可服用海帶多糖進(jìn)行治療

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列化合物所含化學(xué)元素種類最少的是（　　）
A、胰島素B、乳糖
C、核苷酸D、氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

一個雙雜合子孕婦，從她父親那里遺傳了一個血友病基因h和酶A基因，這兩個基因都在X染色體上，交換值為5%．經(jīng)染色體分析得知胎兒為男性．如果羊水檢查發(fā)現(xiàn)胎兒細(xì)胞不存在酶A，則可預(yù)測該胎兒患血友病的概率為（　�。�
A、2.5%B、5%
C、47.5%D、95%

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析以下關(guān)于科學(xué)探究實驗的資料，回答問題
Ⅰ、下面是最早發(fā)現(xiàn)青霉素的科學(xué)家弗萊明所進(jìn)行的探索過程．
觀察及對問題的認(rèn)識：細(xì)菌培養(yǎng)基中，偶然生出青霉菌，在其周圍細(xì)菌沒有生長．為什么出現(xiàn)這種現(xiàn)象？?
假設(shè)：…
進(jìn)行實驗：把青霉菌放在培養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng)，然后觀察使用這種培養(yǎng)液對細(xì)菌生長的影響．
結(jié)果：這種培養(yǎng)液阻止了細(xì)菌的生長和繁殖．
結(jié)論：…
弗萊明在持續(xù)的研究中分離出了這一物質(zhì)，分析出它的特征，并將它命名為青霉素．
說明：①在實驗室里培養(yǎng)細(xì)菌常用瓊脂配制成凝膠，平鋪在培養(yǎng)皿里作為培養(yǎng)基（圖1A）．?
②某細(xì)菌需要添加特殊培養(yǎng)液才能正常生長（圖1B）．

請回答：?
（1）這一實驗的假設(shè)為
 
．
（2）為了證明青霉素確實是由青霉菌產(chǎn)生的而不是培養(yǎng)液和培養(yǎng)基中的其他物質(zhì)產(chǎn)生的，則應(yīng)設(shè)計對照實驗，對照試驗為
 
．
（3）若對照組實驗結(jié)果為
 
，則充分證明青霉菌確實能產(chǎn)生可阻止細(xì)菌繁殖的物質(zhì)．?
Ⅱ、在醫(yī)學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，有些細(xì)菌對青霉素產(chǎn)生了抗藥性．為了研究細(xì)菌對青霉素抗藥性形成的機(jī)理，有人設(shè)計了如下實驗方案：
步驟1  取培養(yǎng)皿A若干（A1、A2、A3…），加入普通細(xì)菌培養(yǎng)基；取培養(yǎng)皿B若干（B1、B2、B3…），加入含青霉素的細(xì)菌培養(yǎng)基．
步驟2  將適量細(xì)菌培養(yǎng)液涂抹在培養(yǎng)皿A1的培養(yǎng)基表面，放在適宜的條件下培養(yǎng)一段時間，培養(yǎng)基的表面會出現(xiàn)一些細(xì)菌菌落．
步驟3  用滅菌后的絲絨包上棉花制成的一枚“印章”，在A1上輕輕蓋一下，再在B1上輕輕蓋一下，這樣A1中的細(xì)胞就按一定的位置準(zhǔn)確的“復(fù)制”到了B1之中．將B1培養(yǎng)一段時間后，B1中一定部位出現(xiàn)了少量菌落．
步驟4  根據(jù)B1中菌落出現(xiàn)的方位，將A1中對應(yīng)位置的菌落取出，均勻涂抹在A2表面，培養(yǎng)一段時間后，培養(yǎng)基表面又會出現(xiàn)許多菌落．
反復(fù)重復(fù)步驟3、4，在B2、B3…中保留下來的菌落越來越多．直到最后，所有“復(fù)制”到B中的菌落全都保留下來，都具有對青霉素的抗藥性．
（4）普通培養(yǎng)基中的營養(yǎng)要素物質(zhì)有
 
、無機(jī)鹽和水．
（5）一般情況下配置培養(yǎng)基的步驟是
 

A．計算、稱量、倒平板、溶化、滅菌     B．計算、稱量、溶化、倒平板、滅菌
C．計算、稱量、溶化、滅菌、倒平板     D．計算、稱量、滅菌、溶化、倒平板
（6）溶化時，燒杯中加入瓊脂后要不停地
 
，防止
 
．
滅菌的方法一般為高壓蒸汽滅菌，具體條件為
 
．
（7）細(xì)菌抗藥性的產(chǎn)生是細(xì)胞出現(xiàn)
 
的結(jié)果．根據(jù)現(xiàn)代進(jìn)化理論，青霉素在細(xì)菌抗藥性形成過程中起
 
的作用．
（8）如果B1中沒有菌落保留下來，實驗就無法進(jìn)行下去．若要使實驗進(jìn)行下去，可以采用的方法有
 
．

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