某生物研究小組觀察到野外四個(gè)物種在一天中的平均活動(dòng)時(shí)間(活動(dòng)時(shí)間以%表示).
休息與其他物種的關(guān)系進(jìn)食其他活動(dòng)
物種A20%15%與B爭(zhēng)奪食物55%吃植物種子10%
物種B20%25%與A爭(zhēng)奪食物45%吃植物種子10%
物種C75%15%吃物種A10%
物種D75%20%吃物種C5%
(1)碳元素進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落主要是從
 
開始的.碳在該表中生物之間傳遞的形式是
 
.上表所示物種的糞便可以用于水稻的生產(chǎn),其主要原因是
 

(2)組成一個(gè)典型的生態(tài)系統(tǒng),除表中設(shè)計(jì)的生態(tài)系統(tǒng)成分外,還應(yīng)有
 

(3)根據(jù)表中信息,寫出該生態(tài)系統(tǒng)中可能的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)關(guān)系.
 

(4)物種C與物種D能根據(jù)對(duì)方的行為信息特征作出反應(yīng),這說明信息能夠
 
.從食性角度看,物種C、D一天中進(jìn)食時(shí)間較短而休息時(shí)間較長(zhǎng),其可能的原因是
 

(5)經(jīng)調(diào)查,第一年物種A種群數(shù)量為N0,如果每年增長(zhǎng)率保持不變,且λ=1.6,第三年該種群數(shù)量為
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能,種群的數(shù)量變動(dòng),生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:分析表格:表中生物構(gòu)成兩條食物鏈,分別是植物→物種B,植物→物種A→物種C→物種D.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),組成成分又包括非生物的物種和能量,生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)為食物鏈和食物網(wǎng).生物群落中種間關(guān)系主要有競(jìng)爭(zhēng)、寄生、捕食和互利共生.
解答: 解:(1)碳循環(huán)是以生產(chǎn)者通過光合作用吸收二氧化碳開始的.碳元素在生物群里內(nèi)部以含碳有機(jī)物的形式傳遞.動(dòng)物的糞便能為水稻的生長(zhǎng)發(fā)育提供無(wú)機(jī)物(無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物去了反復(fù)的利用),因此表所示物種的糞便可以用于水稻的生產(chǎn).
(2)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括非生物的物種和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,表中有生產(chǎn)者和消費(fèi)者,還缺少非生物的物質(zhì)和能量、分解者.
(3)根據(jù)題表,該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)為:
(4)物種C與物種D能根據(jù)對(duì)方的行為信息特征作出反應(yīng),這說明信息能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.由于物種C、D均屬于肉食性動(dòng)物,食物中蛋白質(zhì)、脂肪較多,含有的能量多,所以物種C、D一天中進(jìn)食時(shí)間較短而休息時(shí)間較長(zhǎng).
(5)由于每年增長(zhǎng)率保持不變,且λ=1.6,所以該種群是以J型增長(zhǎng)曲線增長(zhǎng)的,第三年該種群數(shù)量為1.62N0,即2.56N0
故答案為:
(1)生產(chǎn)者(綠色植物)的光合作用    含碳有機(jī)物    動(dòng)物的糞便能為水稻的生長(zhǎng)發(fā)育提供無(wú)機(jī)物(無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物去了反復(fù)的利用)
(2)非生物的物質(zhì)和能量、分解者
(3)
(4)調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定    物種C、D均屬于肉食性動(dòng)物,食物中蛋白質(zhì)、脂肪較多,含有的能量多 
(5)2.56N0
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖表,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu);識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的具體過程及信息傳遞的作用,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物研究中調(diào)查法的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、調(diào)查種群密度,可以采用標(biāo)志重捕法、樣方法等
B、調(diào)查社會(huì)對(duì)轉(zhuǎn)基因商品的態(tài)度,可以采用訪談法或問卷法等
C、調(diào)查土壤中小動(dòng)物的豐富度,可以利用取樣器進(jìn)行采集、調(diào)查
D、調(diào)查白化病的發(fā)病率,可以利用某白化病家族的系譜進(jìn)行分析

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖所示為人工培養(yǎng)的肝細(xì)胞中DNA含量隨時(shí)間的變化曲線,據(jù)圖判斷正確的是(  )
A、細(xì)胞周期時(shí)長(zhǎng)為14小時(shí)
B、Ⅰ段染色體數(shù)量無(wú)變化
C、Ⅱ段可以看到四分體
D、Ⅲ段細(xì)胞中無(wú)化學(xué)變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的概念圖,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、該圖中b可能是細(xì)胞壁
B、圖中c是指細(xì)胞膜
C、e是指細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
D、圖中g(shù)可以利用h釋放的CO2

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科目:高中生物 來源: 題型:

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的實(shí)質(zhì)是( 。
A、在神經(jīng)和體液共同調(diào)節(jié)下實(shí)現(xiàn)的
B、內(nèi)環(huán)境的化學(xué)成分和溫度、pH等理化性質(zhì)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡
C、各個(gè)器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)的結(jié)果
D、體內(nèi)細(xì)胞生活不可缺少的條件

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某植物體細(xì)胞的一個(gè)細(xì)胞周期,下列敘述正確的是(  )
A、核膜、核仁的解體應(yīng)發(fā)生在A時(shí)期
B、B時(shí)期可發(fā)生基因突變,A時(shí)期可發(fā)生基因重組
C、染色體和染色質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化在B時(shí)期發(fā)生
D、秋水仙素可抑制紡錘體的形成,其發(fā)揮作用于B時(shí)期

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人體生命活動(dòng)凋節(jié)過程的敘述,正確的是( 。
A、饑餓→胰高血糖素分泌增加→肌糖原分解→血糖穩(wěn)定
B、大量飲水→抗利尿激素分泌減少→尿量增加→滲透壓穩(wěn)定
C、炎熱環(huán)境→大腦皮層體溫調(diào)節(jié)中樞興奮→散熱增加→體溫穩(wěn)定
D、血糖濃度升高→胰島A細(xì)胞→胰島素增加→血糖利用加快

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科目:高中生物 來源: 題型:

光合作用過程中,能量傳遞的途徑是( 。
A、光能→ATP→C6H12O6
B、光能→葉綠體→ATP
C、光能→葉綠體→水
D、光能→C6H12O6→淀粉

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科目:高中生物 來源: 題型:

變形蟲在細(xì)胞核被移除之后,新陳代謝減弱、運(yùn)動(dòng)停止,最終會(huì)死亡.如果在去核后三天再植回一個(gè)細(xì)胞核,變形蟲又能恢復(fù)生命活動(dòng).這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明細(xì)胞核是( 。
A、細(xì)胞的遺傳信息庫(kù)
B、細(xì)胞代謝的控制中心
C、細(xì)胞的遺傳控制中心
D、細(xì)胞分裂的控制中心

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