圖A是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)若用含18O標(biāo)記的氨基酸在圖A細(xì)胞代謝過(guò)程中產(chǎn)生了H218O,那么水中的18O最可能來(lái)自于氨基酸的
 
(基團(tuán)).
(2)用35S標(biāo)記一定量的氨基酸,并用來(lái)培養(yǎng)圖A所示細(xì)胞,測(cè)得某些細(xì)胞器上放射性強(qiáng)度的變化曲線如圖B示.請(qǐng)判斷圖B中的a、b、c曲線所指代的細(xì)胞器依次分別為
 
.(填圖A中序號(hào)),b曲線對(duì)應(yīng)的細(xì)胞器在此過(guò)程中所起作用是
 

(3)圖A中結(jié)構(gòu)4的化學(xué)組成成分是
 
,請(qǐng)列舉2種與結(jié)構(gòu)4的化學(xué)組成成分相同的生物,它們是
 
考點(diǎn):細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖A中4是核糖體、5是線粒體、1是高爾基體、2是細(xì)胞核、3是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、6是細(xì)胞膜.
分泌蛋白合成和分泌過(guò)程,氨基酸首先在核糖體上被利用,然后進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中進(jìn)行初步加工,形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì),再到達(dá)高爾基體中進(jìn)一步加工為成熟的蛋白質(zhì),故圖甲中a、b、c分別為核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體.
解答: 解:(1)氨基酸脫水縮合反應(yīng)過(guò)程中一個(gè)氨基酸的氨基與另一個(gè)氨基酸的羧基發(fā)生反應(yīng)脫去1分子水,水中的氫原子來(lái)自氨基和羧基,水中的氧原子來(lái)自羧基(-COOH ).
(2)分泌蛋白合成和分泌過(guò)程,氨基酸首先在核糖體上被利用,然后進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中進(jìn)行初步加工,形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì),再到達(dá)高爾基體中進(jìn)一步加工為成熟的蛋白質(zhì),故圖甲中a、b、c分別為核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體,b曲線對(duì)應(yīng)的細(xì)胞器內(nèi)質(zhì)網(wǎng)在此過(guò)程中所起作用是對(duì)肽鏈進(jìn)行加工.
(3)圖A中4是核糖體化學(xué)組成成分是蛋白質(zhì)和RNA.HIV病毒和SARS病毒均無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu),有蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)RNA組成.
故答案為:
(1)-COOH
(2)4、3、1     對(duì)肽鏈進(jìn)行加工 
(3)蛋白質(zhì)和RNA       HIV和SARS病毒
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程,生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系,物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑治鲱}圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物知識(shí)的敘述正確的有( 。
①碳元素是構(gòu)成生物體有機(jī)物的基本元素,可形成鏈?zhǔn)交颦h(huán)式結(jié)構(gòu),在一個(gè)二十三肽的化合物中最多含有肽鍵23個(gè);
②細(xì)菌和植物細(xì)胞都有細(xì)胞壁,但其主要成分不同;
③葡萄糖存在于葉綠體中而不存在于線粒體中;
④人和動(dòng)物細(xì)胞在厭氧條件下也能分解有機(jī)物,釋放能量,產(chǎn)生二氧化碳;
⑤生長(zhǎng)激素、胰島素、甲狀腺激素都含有肽鍵,均可用雙縮脲試劑來(lái)鑒定.
A、1項(xiàng)B、2項(xiàng)C、3項(xiàng)D、4項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)胡蘿卜素的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、胡蘿卜素是化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,溶于水,不溶于乙醇的物質(zhì)
B、胡蘿卜是提取β-胡蘿卜素的原料
C、微生物的發(fā)酵生產(chǎn)是工業(yè)提取β-胡蘿卜素的方法之一
D、提取后,干燥過(guò)程中,時(shí)間不能太長(zhǎng),溫度不能太高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、在性狀分離比實(shí)驗(yàn)中,若兩個(gè)小桶中的小球數(shù)量不相等會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果
B、位于非同源染色體上的非等位基因的分離、組合和表達(dá)是互不干擾的
C、性染色體上的基因在遺傳上總是與性別相關(guān)聯(lián)
D、理論上人的體細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)一半來(lái)自父親,一半來(lái)自母親

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種鼠中,黃鼠基因A對(duì)灰鼠基因a為顯性,短尾基因B對(duì)長(zhǎng)尾基因b為顯性,且基因A或b在純合時(shí)使胚胎致死,這兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳.現(xiàn)有兩只雙雜合的黃色短尾鼠交配,理論上所生的子代中黃色短尾鼠所占的比例為(  )
A、
1
3
B、
3
4
C、
8
9
D、
2
3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用單克隆抗體研制而成的“生物導(dǎo)彈”由兩部分組成,一是“瞄準(zhǔn)裝置”,二是殺傷性“彈頭”.下列對(duì)此敘述不正確的是( 。
A、“彈頭”具有選擇性殺傷腫瘤細(xì)胞的功能
B、“瞄準(zhǔn)裝置”是指識(shí)別腫瘤細(xì)胞的單克隆抗體
C、“生物導(dǎo)彈”既可以消滅腫瘤細(xì)胞,又不會(huì)傷害健康細(xì)胞
D、“生物導(dǎo)彈”的制備利用了細(xì)胞工程技術(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物體細(xì)胞雜交的最終結(jié)果是( 。
A、原生質(zhì)體融合
B、產(chǎn)生雜種細(xì)胞
C、產(chǎn)生雜種植株
D、形成愈傷組織

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組打算進(jìn)一步探究纖維素分解菌的作用,請(qǐng)幫助完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
(1)問(wèn)題:纖維素分解菌能否分解淀粉呢?
(2)假設(shè):
 

(3)實(shí)驗(yàn)步驟
①配制兩份相同的含淀粉的且適合纖維素分解菌生長(zhǎng)的液體培養(yǎng)基.
②向其中一組培養(yǎng)基
 
,另一組不做處理.
③將上述兩組培養(yǎng)基置于相同且適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間.
④向兩組培養(yǎng)基中分別滴加3滴碘液,觀察顏色變化.
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
①若
 
,則假設(shè)成立.
②若
 
,則假設(shè)不成立.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在對(duì)歐洲某學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行遺傳調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn),血友病患者占0.7%(男:女=2:1),血友病攜帶者占5%,那么這個(gè)種群中的“Xh”頻率是(  )
A、2.9%B、0.7%
C、3.96%D、3.2%

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