如圖為光合作用示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出各標(biāo)號(hào)的名稱(chēng):①
 
  ②
 
 
 ⑦
 

(2)光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的物質(zhì)是
 

(3)⑦與⑧反應(yīng)生成⑥的過(guò)程稱(chēng)為
 

(4)Ⅰ和Ⅱ兩種反應(yīng)的場(chǎng)所分別是葉綠體的
 
 

(5)光照突然減少,CO2供應(yīng)不變,②的變化為
 
(增多/減少),⑥的變化為
 

(6)過(guò)程Ⅲ中a和b過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所分別在
 
 
,這里產(chǎn)生的CO2是在第
 
階段形成的.
(7)酵母菌是兼性厭氧菌,除了過(guò)程a、b的呼吸方式外,它可以通過(guò)過(guò)程
 
(填字母)的呼吸,生成
 
和二氧化碳,場(chǎng)所是
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:分析圖示,Ⅰ、Ⅱ表示光合作用過(guò)程,其中Ⅰ表示光反應(yīng)階段,Ⅱ表示暗反應(yīng)階段,①表示水,②表示氧氣,③表示[H],④表示ATP,⑤表示ADP和Pi,⑥表示三碳化合物,⑦表示二氧化碳,⑧表示五碳化合物,⑨表示葡萄糖.Ⅲ表示呼吸作用,a表示呼吸作用的第一階段,b表示有氧呼吸的第二和第三階段,c表示產(chǎn)物是酒精和二氧化碳的無(wú)氧呼吸,d表示產(chǎn)物是乳酸的無(wú)氧呼吸.
解答: 解:(1)分析圖示可知,①表示水,②表示氧氣,⑥表示三碳化合物,⑦表示二氧化碳.
(2)光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供ATP和[H].
(3)⑦二氧化碳與⑧二氧化碳反應(yīng)生成⑥三碳化合物的過(guò)程稱(chēng)為CO2的固定.
(4)Ⅰ、Ⅱ表示光合作用過(guò)程,其中Ⅰ表示光反應(yīng)階段,場(chǎng)所是葉綠體的類(lèi)囊體膜,Ⅱ表示暗反應(yīng)階段,場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中.
(5)光照突然減少,光反應(yīng)產(chǎn)生的②氧氣減少.光照突然減少,光反應(yīng)的產(chǎn)物[H]和ATP的含量減少,導(dǎo)致暗反應(yīng)中三碳化合物的還原減弱,所以消耗的三碳化合物減少,而二氧化碳的固定還在進(jìn)行,生成的三碳化合物不變,所以三碳化合物的含量增多.
(6)過(guò)程Ⅲ中a呼吸作用的第一階段和b有氧呼吸的第二和第三階段發(fā)生的場(chǎng)所分別在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體,這里產(chǎn)生的CO2是在有氧呼吸的第二階段形成的.
(7)酵母菌是兼性厭氧菌,除了過(guò)程a、b的呼吸方式外,它可以通過(guò)過(guò)程c的呼吸,生成酒精和二氧化碳,場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
故答案為:
(1)水    氧氣    三碳化合物     二氧化碳
(2)ATP和[H]
(3)CO2的固定
(4)類(lèi)囊體膜     基質(zhì)
(5)減少        增多
(6)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)     線(xiàn)粒體      二
(7)c      酒精      細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
點(diǎn)評(píng):本題以圖形為載體,考查學(xué)生對(duì)光合作用過(guò)程和呼吸作用過(guò)程的聯(lián)系.光合作用和呼吸作用過(guò)程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn),可以通過(guò)流程圖分析,表格比較,典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解.光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪一項(xiàng)不是細(xì)胞間信息交流的方式( 。
A、高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連接
B、高等植物細(xì)胞放入濃蔗糖溶液中而失水
C、精子和卵細(xì)胞相互接觸完成受精作用
D、胰島B細(xì)胞形成的胰島素通過(guò)血液運(yùn)輸作用于組織細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

樺尺蠖的黑色和淺色是一對(duì)相對(duì)性狀,假設(shè)有640只是淺色的,360只是黑色的,從理論上來(lái)說(shuō)雜合子有多少?

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法中正確的是
 

①有氧呼吸產(chǎn)生的CO2中的氧原子,來(lái)源原料葡萄糖和水中氧
②呼吸吸入的氧,首先出現(xiàn)在小鼠體內(nèi)的水中
③在分裂過(guò)程中,如果出現(xiàn)中心體發(fā)出星射線(xiàn)、染色體散亂排列,說(shuō)明該細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞
④心肌細(xì)胞比腹肌細(xì)胞的線(xiàn)粒體多,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體也多
⑤唾液腺等具有合成胞外蛋白功能的細(xì)胞中含有較多的核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體也較多.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

光合作用過(guò)程中,光照不變,CO2供應(yīng)不變,(CH2O)運(yùn)輸受阻,請(qǐng)寫(xiě)出C3,C5,ATP,[H],(CH2O)含量的變化情況.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析并回答下列有關(guān)的問(wèn)題:
(1)下面是某學(xué)生“檢測(cè)生物組織中還原糖和蛋白質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)材料和部分操作步驟.
實(shí)驗(yàn)材料:番茄、新鮮牛奶
實(shí)驗(yàn)步驟:鑒定還原糖時(shí),加入剛配制的斐林試劑,立即觀(guān)察顏色變化;
鑒定蛋白質(zhì)時(shí),取牛奶樣液加入雙縮脲試劑A后,先搖勻,然后再加入雙縮脲試劑B,觀(guān)察是否出現(xiàn)藍(lán)色.
請(qǐng)指出“實(shí)驗(yàn)材料”或“實(shí)驗(yàn)步驟”中的錯(cuò)誤并加以改正:
 

(2)在“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”的實(shí)驗(yàn)中,對(duì)實(shí)驗(yàn)的處理如表所示:
試管組別實(shí)驗(yàn)處理
加入3%H2O2(mL)溫度加入試劑
試管12常溫 
試管2290℃ 
試管32常溫2滴3.5%FeCl3
試管42常溫2滴20%肝臟研磨液
要研究生物催化劑與無(wú)機(jī)催化劑的差別,可選用的實(shí)驗(yàn)組合是
 

能否用過(guò)氧化氫酶探究溫度對(duì)酶活性的影響?
 

如能,請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路;如不能,請(qǐng)寫(xiě)出理由:
 

重金屬離子能與過(guò)氧化氫酶按比例牢固結(jié)合,不可解離,可迅速使酶失活.在反應(yīng)物濃度過(guò)量的條件下,若向反應(yīng)混合物中加入一定量的重金屬離子后,請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出酶催化反應(yīng)速率隨酶濃度變化的曲線(xiàn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答下列有關(guān)酶的一些問(wèn)題.
(1)下表所列是有關(guān)某種淀粉酶的一個(gè)實(shí)驗(yàn),由表可得,本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 

試管編號(hào) 試管Ⅰ 試管Ⅱ 試管Ⅲ
 pH 8 8 7
 溫度 60℃ 40℃ 40℃
 淀粉酶 1mL  1mL  1mL
 淀粉  1mL  1mL
1mL
(2)大腸桿菌菌體內(nèi)存在如下的代謝途徑:
物質(zhì)A
酶1
物質(zhì)B
酶2
物質(zhì)C
酶3
物質(zhì)D
磺胺是治療許多細(xì)菌性傳染病的最有效的化學(xué)制劑,它可以抑制上流程圖中的某種酶的活性,致使物質(zhì)A不能轉(zhuǎn)化成物質(zhì)D(一種細(xì)菌生長(zhǎng)必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì))而抑制細(xì)菌的生長(zhǎng),進(jìn)而達(dá)到治療疾病的目的.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),探究磺胺的作用部位.
實(shí)驗(yàn)材料:
基本培養(yǎng)基(含有大腸桿菌生長(zhǎng)的各種營(yíng)養(yǎng)成分,不含物質(zhì)A、B、C、D)、磺胺、物質(zhì)A、物質(zhì)B、物質(zhì)C、物質(zhì)D、大腸桿菌等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取三個(gè)培養(yǎng)皿,標(biāo)記為甲、乙、丙,分別向甲、乙、丙中加入等量的上述基本培養(yǎng)基;
第二步:分別向甲、乙、丙三個(gè)培養(yǎng)皿中加入
 
,再向三個(gè)培養(yǎng)皿中加入等量的磺胺;
第三步:將甲、乙、丙三份培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌處理;
第四步:分別向甲、乙、丙三份培養(yǎng)基中
 
,并置于37℃無(wú)菌條件下培養(yǎng).一天后,可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論是:
①甲、乙、丙中的大腸桿菌均不能生長(zhǎng),則說(shuō)明
 
;
②甲、乙中的大腸桿菌不能生長(zhǎng),丙中的能生長(zhǎng),則說(shuō)明
 
;
③甲中的大腸桿菌不能生長(zhǎng),乙、丙中的能生長(zhǎng),則說(shuō)明
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

工業(yè)上利用谷氨酸棒狀桿菌大量積累谷氨酸,應(yīng)采用( 。
A、加大葡萄糖的投放量
B、加大菌種的密度
C、改變菌體細(xì)胞膜通透性
D、改變培養(yǎng)基碳源和氮源的比例

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將某植物的胚芽鞘(圖一)放在單側(cè)光下照射一段時(shí)間,然后取胚芽鞘尖端以下部位制成臨時(shí)裝片(圖二).據(jù)圖得出以下結(jié)論,其中錯(cuò)誤的是( 。
A、生長(zhǎng)素通過(guò)促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)來(lái)促進(jìn)植物的生長(zhǎng)
B、由于b側(cè)細(xì)胞較長(zhǎng),所以單側(cè)光來(lái)自b側(cè)
C、如果圖一植物橫放,a側(cè)位于遠(yuǎn)地側(cè)
D、圖二可以說(shuō)明胚芽鞘尖端以下部位發(fā)生了彎曲

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