金魚草(2n=16)屬多年生雌雄同株花卉,其花的顏色由一對(duì)等位基因A和a控制,花色有紅色、白色和粉紅色三種;金魚草的葉形由另一對(duì)等位基因B和b控制,葉形有窄葉和寬葉兩種,兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳.請(qǐng)根據(jù)如表所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答問題:
組別純合親本的表現(xiàn)型F1的花色和葉形
低溫、強(qiáng)光照條件下培養(yǎng)高溫、遮光條件下培養(yǎng)
1紅花窄葉×白花寬葉紅花窄葉粉紅花窄葉
2紅花寬葉×紅花窄葉紅花窄葉紅花窄葉
3白花寬葉×白花寬葉白花寬葉白花寬葉
(1)根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)結(jié)果可判斷葉形中顯性性狀是
 

(2)寫出三組中親代基因型組合:甲
 
,乙
 
,丙
 
.甲組中F1代粉紅花窄葉的基因型為
 

(3)在高溫遮光條件下,第1組所產(chǎn)生的F1植株相互授粉得到F2,F(xiàn)2的表現(xiàn)型有
 
種,其中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體基因型有
 
,粉紅花窄葉的個(gè)體占F2的比例是
 

(4)研究發(fā)現(xiàn),金魚草自花傳粉不能產(chǎn)生種子,現(xiàn)有一株正在開紅花的植株,若通過以下實(shí)驗(yàn)來確定其是否為純合子,請(qǐng)寫出預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論.
考點(diǎn):基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:由第1、2組可知,兩純合的窄葉植株和寬葉植株雜交,子一代表現(xiàn)出來的是窄葉性狀,窄葉為顯性性狀.第1組可知,兩純合的紅花植株和白花植株雜交,子一代表現(xiàn)出來的是紅花性狀,知道紅花對(duì)白花是顯性性狀.花色有紅色(AA)、白色(aa)和粉紅色(Aa)條件是高溫、遮光條件下培養(yǎng).
解答: 解:(1)分析表格可知,第1組實(shí)驗(yàn)中,兩純合的窄葉植株和寬葉植株雜交,子一代表現(xiàn)出來的全部是窄葉性狀,說明窄葉為顯性性狀.
(2)三組中親代基因型組合:甲為AABB×aabb,乙為AAbb×AABB,丙為aabb×aabb.甲組中F1代粉紅花窄葉的基因型為AaBb.
(3)根據(jù)題干知道紅花對(duì)白花是顯性性狀,窄葉對(duì)寬葉為顯性.第一組的F1的基因型是AaBb,將每對(duì)性狀分開考慮,那么 Aa自交的后代有三種表現(xiàn)型:紅花(AA)
1
4
粉紅花(Aa)
1
2
和白花(aa)
1
4
.Bb自交的后代有兩種表現(xiàn)型:窄葉(BB Bb)
3
4
寬葉(bb)
1
4
.組合起來看F2的表現(xiàn)型有6種.其中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體的基因型是AABB、AAbb、aaBB、aabb.粉紅花窄葉占F2的比例是:
1
2
×
3
4
=
3
8

(4)實(shí)驗(yàn)方法:
第一步:給該植株授以白花花粉,繼續(xù)培養(yǎng)至種子成熟,收獲種子:
第二步:將該植株的種子培育的幼苗在低溫、強(qiáng)光照條件下培養(yǎng);
第三步:觀察并記錄植株花色情況.
結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論:
①若結(jié)果是全部植株只開紅花,則該植株為純合體;
②若結(jié)果是部分植株開紅花,部分植株開白花,則該植株為雜合體.
故答案為:
(1)窄葉
(2)AABB×aabb    AAbb×AABB    aabb×aabb    AaBb
(3)6    AABB、AAbb、aaBB、aabb     
3
8

(4)第一步:給該植株授以白花花粉,繼續(xù)培養(yǎng)至種子成熟,收獲種子:
第二步:將該植株的種子培育的幼苗在低溫、強(qiáng)光照條件下培養(yǎng);
第三步:觀察并記錄植株花色情況.
結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論:
①若結(jié)果是全部植株只開紅花,則該植株為純合體;
②若結(jié)果是部分植株開紅花,部分植株開白花,則該植株為雜合體.
點(diǎn)評(píng):基因的分離定律是基因的自由組合定律的基礎(chǔ),兩者的本質(zhì)區(qū)別是基因的分離定律研究的是一對(duì)等位基因,基因的自由組合定律研究的是兩對(duì)或兩對(duì)以上的等位基因,所以很多自由組合的題目都可以拆分成分離定律來解題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)細(xì)胞和細(xì)胞分裂的問題.

如圖甲是某種動(dòng)物體細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,乙是該動(dòng)物產(chǎn)生的一個(gè)卵細(xì)胞示意圖,丙、丁為植物的某個(gè)葉肉細(xì)胞中的兩種膜結(jié)構(gòu)以及發(fā)生的生化反應(yīng).請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)甲圖中結(jié)構(gòu)[1]的主要功能是保護(hù)細(xì)胞和
 
;若甲是人的大腿肌細(xì)胞,在進(jìn)行長(zhǎng)跑時(shí),大腿肌肉會(huì)感到酸痛,這是由于葡萄糖在細(xì)胞的[
 
]
 
中進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸的結(jié)果.
(2)甲圖中具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有
 
(填序號(hào)).將該細(xì)胞置于質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液(與該細(xì)胞的細(xì)胞內(nèi)液滲透壓相等)中,一段時(shí)間細(xì)胞也會(huì)脹破,其原因可能是
 

(3)甲圖與丙丁所在的細(xì)胞相比,結(jié)構(gòu)上的區(qū)別表現(xiàn)在
 
;影響丙、丁兩種膜上生化反應(yīng)的最主要環(huán)境因素分別是
 
 

(4)如果乙是甲細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂形成的,則該生物的一個(gè)體細(xì)胞中最多時(shí)含有的染色體數(shù)是
 
;參與由甲形成乙過程的非膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有[
 
]
 
和[
 
]
 

(5)根據(jù)乙圖在方框中繪出形成該細(xì)胞的次級(jí)卵母細(xì)胞(中期)的示意圖,并注明染色體上的基因(不考慮染色體互換)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

器官移植拯救了很多人的生命,但這項(xiàng)技術(shù)也存在器官來源不足、排異反應(yīng)難以避免等弊端.如今,美國(guó)生物技術(shù)公司Organovo開發(fā)出一款生物打印機(jī),可利用患者自身細(xì)胞“打印”靜脈,這些問題也將迎刃而解.或許,有朝一日醫(yī)生可以“按需打印”活體器官.下列關(guān)于器官移植的說法,錯(cuò)誤的是(  )
A、排斥反應(yīng)主要是效應(yīng)T細(xì)胞作用的結(jié)果
B、發(fā)生排斥反應(yīng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是細(xì)胞膜的外表面有糖蛋白
C、用細(xì)胞“打印”靜脈主要涉及細(xì)胞的分裂和分化
D、只要供者與受者的親緣關(guān)系很近,就不會(huì)發(fā)生排斥反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

線粒體外膜包含很多稱為“孔道蛋白”的整合蛋白,可允許某些離子和小分子順濃度梯度通過,科學(xué)家在研究線粒體結(jié)構(gòu)功能時(shí)將線粒體的蛋白質(zhì)提取出來,脫離膜結(jié)構(gòu)的大部分蛋白無(wú)法完成其生理功能,而離子和小分子也無(wú)法再通過膜了,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、這些離子和小分子的跨膜運(yùn)輸方式為協(xié)助擴(kuò)散或主動(dòng)運(yùn)輸
B、這些離子和小分子的跨膜運(yùn)輸體現(xiàn)了生物膜的選擇透過性
C、科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明蛋白分子在膜上的有序排列是完成其功能的基礎(chǔ)
D、科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)同時(shí)表明膜結(jié)構(gòu)的完整性是完成膜功能的基礎(chǔ)

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科目:高中生物 來源: 題型:

把兔子的某信使RNA移入大腸桿菌細(xì)胞,大腸桿菌可合成兔子的蛋白.該實(shí)驗(yàn)說明(  )
A、兔子和大腸桿菌具有相同的遺傳信息
B、兔子的基因已被轉(zhuǎn)移到大腸桿菌內(nèi)
C、兔子的DNA可以指導(dǎo)大腸桿菌合成兔子的蛋白質(zhì)
D、兔子與大腸桿菌密碼子通用

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下面有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問題:

(1)圖1表示具有生物活性的蛙坐骨神經(jīng)一腓腸肌標(biāo)本,神經(jīng)末梢與肌細(xì)胞的接觸部位類似于突觸,又稱“神經(jīng)一肌肉接頭”.電刺激①處,肌肉會(huì)收縮,靈敏電流計(jì)指針會(huì)偏轉(zhuǎn),若電刺激②處,肌肉和電流計(jì)指針的狀態(tài)分別是
 
.該結(jié)構(gòu)屬于反射弧中
 
部分.
(2)圖2表示動(dòng)物的皮質(zhì)醇激素分泌的調(diào)節(jié)過程.據(jù)圖中①②和③④途徑分析,該激素分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)分別屬于
 
.對(duì)垂體的分泌活動(dòng)有調(diào)節(jié)作用的激素有
 

(3)圖3中的X、Y和Z為三種濃度的生長(zhǎng)素類似物對(duì)微型月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)得影響:
①X濃度對(duì)微型月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)具有
 
作用.
②X濃度、Y濃度和Z濃度之間大小的關(guān)系是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是為了處理污水(含有機(jī)和無(wú)機(jī)污染物)而設(shè)計(jì)建造的人工濕地生態(tài)系統(tǒng),圖2是對(duì)該濕地生態(tài)系統(tǒng)各組成成分的能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果,表中甲、乙、丙、丁分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),戊表示分解者.據(jù)圖回答下列問題.

同化作用固定的能量,kJ?m-2?a-1?體內(nèi)貯存的能量,kJ?m-2?a-1?呼吸消耗的能量,kJ?m-2?a-1?體內(nèi)DDT含量,ppm
145.962.883.10.066
870.7369.4501.30.002 3
0.90.30.60.94
141.061.979.10.085
211.520.1191.40
(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
.第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為
 
(保留兩位有效數(shù)字).
(2)請(qǐng)據(jù)表畫出該濕地生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈
 
.表中不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)體內(nèi)DDT含量的特點(diǎn)是
 

(3)對(duì)該人工濕地作用效果進(jìn)行檢測(cè),結(jié)果見下表.其中化學(xué)耗氧量(COD)表示在一定條件下氧化1L水中有機(jī)物所需的氧氣量;生化耗氧量(BOD)表示微生物分解一定體積水中有機(jī)物所需的氧氣量.
項(xiàng)目COD,mg?L-1?BOD,mg?L-1?總氮量,mg?L-1
進(jìn)水750360700
出水1505025
COD、BOD值越高,表明
 
污染程度越高;總氮量的降低表明,植物的吸收作用可
 
(填“降低”或“升高”)水體富營(yíng)養(yǎng)化程度.
(4)該生態(tài)系統(tǒng)在建設(shè)過程中,對(duì)污水流入設(shè)計(jì)了流量和流速控制開關(guān),并且在系統(tǒng)的底部鋪設(shè)了通氣的管網(wǎng).前者是因?yàn)?div id="zrp1h9x" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,后者的目的是促進(jìn)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

HIV能夠攻擊人的免疫系統(tǒng),特別是破壞( 。
A、吞噬細(xì)胞B、B淋巴細(xì)胞
C、T淋巴細(xì)胞D、組織細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)設(shè)計(jì)了驗(yàn)證酶特性的實(shí)驗(yàn):取兩支試管,編號(hào)為A、B,分別加入2mL的稀淀粉糊.向A試管內(nèi)加入2mL新鮮胃液,B試管內(nèi)加入2mL新鮮唾液,然后將這兩支試管分別放入37℃左右的水浴鍋中15~20分鐘,取出試管.在兩支試管內(nèi)各滴入2~3滴碘液,搖勻,可見A試管內(nèi)溶液呈
 
色,B試管內(nèi)溶液
 
(填“變色”或“不變色”).說明唾液內(nèi)含有
 
,這種物質(zhì)具有
 
作用.對(duì)照A、B試管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象,說明酶具有
 
性.

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同步練習(xí)冊(cè)答案