A、降低、CO2、Na2CO3 |
B、升高、CO2、H2CO3 |
C、降低、乳酸、NaHCO3 |
D、升高、乳酸、NaHCO3 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、種群是生物進化的單位 |
B、微弱的有利變異通過逐代遺傳得到積累和加強 |
C、自然選擇決定生物進化的方向 |
D、突變和基因重組產生了可遺傳的變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、精子在體外獲能的處理 |
B、用化學物質處理掉卵黃膜便于精子進入 |
C、抽取精子和卵細胞的細胞核,進行融合 |
D、精子進入卵后,進行人工處理防止其他精子進入卵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、嬰兒的a興奮,就會引起e興奮;正常成年人的a興奮,e不一定興奮 |
B、如果正常成年人的n興奮,就會引起神經元d的興奮 |
C、若正常成年人的b受損,其排尿反射將不會存在 |
D、若正常成年人的m和n受到損傷,其排尿反射仍會存在 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②④ | B、①②③ |
C、②③④ | D、①③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、反義DNA的相對分子質量較低,易進入靶細胞 |
B、反義DNA通過與缺陷基因進行同源重組來達到修復缺陷基因的目的 |
C、利用人工合成的反義DNA在翻譯水平減少細胞中異;虻谋磉_ |
D、利用反義技術進行基因治療過程中不需要tRNA參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③④ | B、①②④⑤ |
C、⑤⑥⑦⑧ | D、③⑥⑦⑧ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、如果控制酶B合成的基因發(fā)生突變,則會導致黑色素無法合成而形成白化病 |
B、若控制酶A合成的基因發(fā)生突變,可能會引起多個性狀改變 |
C、圖中表明一個性狀可受多個基因控制 |
D、基因能通過控制蛋白質的結構直接控制生物體的性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、二倍體生物用秋水仙素處理形成四倍體,二者之間不存在生殖隔離 |
B、物種之間的共同進化都是通過物種之間的生存斗爭實現(xiàn)的 |
C、不同物種之間、生物與環(huán)境之間共同進化導致生物多樣性 |
D、突變和基因重組都會引起種群基因頻率的定向改變 |
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