如圖表示一年中對一小型湖泊水內(nèi)無機氮濃度變化進行監(jiān)測的結(jié)果．
（1）從圖中A到B，無機氮濃度不斷增大是由于
 
（填生態(tài)系統(tǒng)的組成成分）隨著氣溫的升高，迅速分解各種含N有機物所致．
（2）氮在生物群落內(nèi)從植物流向動物，是以
 
的形式，沿著
 
渠道進行的．
（3）如果環(huán)境被污染，導(dǎo)致水中N、P含量過多，致使藻類等浮游生物大量繁殖，最終將會使魚類等水生動物的數(shù)量
 
．
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)氮循環(huán)的主要環(huán)節(jié)是：生物體內(nèi)有機氮的合成、氨化作用、硝化作用、反硝化作用和固氮作用．植物吸收土壤中的銨鹽和硝酸鹽，進而將這些無機氮同化成植物體內(nèi)的蛋白質(zhì)等有機氮．動物直接或間接以植物為食物，將植物體內(nèi)的有機氮同化成動物體內(nèi)的有機氮．這一過程為生物體內(nèi)有機氮的合成．動植物的遺體、排出物和殘落物中的有機氮被微生物分解后形成氨，這一過程是氨化作用．在有氧的條件下，土壤中的氨或銨鹽在硝化細菌的作用下最終氧化成硝酸鹽，這一過程叫做硝化作用．氨化作用和硝化作用產(chǎn)生的無機氮，都能被植物吸收利用．在氧氣不足的條件下，土壤中的硝酸鹽被反硝化細菌等多種微生物還原成亞硝酸鹽，并且進一步還原成分子態(tài)氮，分子態(tài)氮則返回到大氣中，這一過程被稱作反硝化作用．由此可見，由于微生物的活動，土壤已成為氮循環(huán)中最活躍的區(qū)域
解答： 解：（1）從圖中A到B，無機氮濃度不斷增大是由于分解者隨著氣溫的升高，迅速分解各種含N有機物所致．
（2）氮在生物群落內(nèi)從植物流向動物，是以含N的有機物的形式，沿著食物鏈渠道進行的．
（3）如果環(huán)境被污染，導(dǎo)致水中N、P含量過多，致使藻類等浮游生物大量繁殖，遮蓋水面，不利于魚類等水生動物的生存，等藻類等浮游生物大量死亡時，微生物分解它們的殘枝敗葉需要消耗很多水體中的氧氣，最終將會使魚類等水生動物缺氧，魚類等水生動物的數(shù)量減少甚至死亡．
故答案為：
（1）分解者
（2）含N的有機物  食物鏈
（3）減少甚至死亡
點評：本題考查了生態(tài)系統(tǒng)氮循環(huán)、水體的富營養(yǎng)化，意在考察學(xué)生對于相關(guān)過程的理解，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題，屬于考綱識記和理解層次的考查
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有一批西瓜種子，基因型為AAbb（假設(shè)兩對基因控制的性狀依次為瓜皮濃綠有條斑、厚皮）．將這批種子隨機分為①②兩組，分別用一定濃度的秋水仙素溶液處理．
（1）①組實驗的目的是為了培育三倍體無子西瓜，則秋水仙素的作用是
 
，育種原理是
 
．三倍體無子西瓜的兩個親本
 
（屬于、不屬于）同一個物種．原因是
 
．
（2）②組實驗中所結(jié)西瓜瓜皮全是濃綠有條斑，但自交后代出現(xiàn)了一定數(shù)量的嫩綠無條斑西瓜，請簡要分析該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是
 
．
（3）假設(shè)②組中還出現(xiàn)了少量結(jié)薄皮西瓜的植株，欲鑒別其是否為純臺子，請用遺傳圖解表示檢驗過程，并作簡要說明．如果檢驗得知該植株為雜合子，為了得到可穩(wěn)定遺傳的薄皮西瓜品種，可采用的方法是
 
（答出兩種）．在選育薄皮西瓜的過程中，該物種是否發(fā)生了進化？
 
，判斷的依據(jù)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

此表是有機物從植物傳遞到植食動物鱗翅目幼蟲過程中部分能量流動的情況，根據(jù)表中數(shù)據(jù)不能得出的結(jié)論是（　�。�
項目被鱗翅目幼蟲吃掉的植物鱗翅目幼蟲糞便含有的能量鱗翅目幼蟲呼吸消耗的能量用于鱗翅目幼蟲生長的能量
能量（J）419.00209.50146.6562.85
A、鱗翅目幼蟲的同化量為209.5J
B、食物中的能量只有15%用于了幼蟲自身的生長
C、鱗翅目幼蟲從第一營養(yǎng)級獲取的能量有一部分以呼吸熱能的形式散失，因此能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動是不可循環(huán)的
D、能量由植物傳遞到植食動物鱗翅目幼蟲的效率為50%

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科目：高中生物 來源： 題型：

假說-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法．下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時的“演繹”過程的是（　�。�
A、遺傳因子在體細胞中成對存在
B、通過測交試驗，孟德爾統(tǒng)計測交子代的兩種表現(xiàn)型之比接近1：1
C、若F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離，則測交后代會出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型之比接近1：1
D、由F2出現(xiàn)了“3：1”推測生物體產(chǎn)生配子時，成對遺傳因子彼此分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解部分示意圖，①②③④⑤⑥⑦各代表一定的能量值，下列各項不正確的是
 
 
A．從能量關(guān)系看②＞③+④
B．農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中能量是不可以循環(huán)利用的
C．初級消費者糞便中的能量去路包括在⑥途徑中
D．生態(tài)系統(tǒng)中能量流動一般不超過4～5個營養(yǎng)級．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于碳循環(huán)的說法，正確的是（　　）
A、森林生態(tài)系統(tǒng)中的碳可以自給自足
B、根瘤菌可以固氮，和綠色植物一樣屬于生產(chǎn)者
C、碳在不同營養(yǎng)級生物之間傳遞時，可以沒有能量參與
D、將 CO2 轉(zhuǎn)化為有機物的生物不只是綠色植物

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究小組的同學(xué)利用樣方法研究野外山坡上三個不同地點的植物群落，他們也測量了各種土壤特征和環(huán)境因素，結(jié)果見下表．下列分析不正確的是（　�。�

地點
植
物		地點A（山腳）地點B（山腰）地點C（山頂）
地點
非生
物因素		地點A（山腳）地點B（山腰）地點C（山頂）
草359風(fēng)速低高高
蕨類758土壤濕度/%483515
灌木1542土壤的有機質(zhì)/%6.53.82.5
松樹020土壤深度/cm＞300≈100＜15
落葉樹2050土壤氨量/mgkg-19.44.52.3
A、根據(jù)調(diào)查結(jié)果判斷，物種豐富度最大的地點是山腳（地點A）
B、如果遭遇山火，原地點將發(fā)生的群落演替屬于次生演替
C、落葉樹在地點C不能生長的原因是土壤深度淺、土壤濕度小
D、依據(jù)數(shù)據(jù)判斷松樹具有耐貧瘠、耐干旱、耐低溫等特點

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科目：高中生物 來源： 題型：

紅星中學(xué)的同學(xué)在高一時用牽�；ㄗ鲭s交實驗，高二時得到子代，結(jié)果如下表所示：
 父本母本子代
一班1朵紅花1朵紅花298朵紅花、101朵藍花
二班1朵藍花1朵藍花紅花、藍花（沒有意識到要統(tǒng)計數(shù)量比）
三班1朵紅花1朵藍花紅花、藍花（沒有意識到要統(tǒng)計數(shù)量比）
四班1朵紅花1朵紅花全紅花
（1）若四個班的同學(xué)沒有進行交流，且均以為花色僅受一對等位基因控制，則
 
班和
 
班對顯隱性的判斷剛好相反．四個班經(jīng)過交流后，對該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說：
假說一：花色性狀由三個復(fù)等位基因（A+、A、a）控制，其中A決定藍色，A+和a都決定紅色，A+相對于A、a是顯性，A相對于a是顯性．若該假說正確，則一班同學(xué)所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為①
 
×
 
，②
 
×
 
兩種情況．
假說二：花色性狀由三個復(fù)等位基因（A、a1、a2）控制，只有a1和a2在一起時，才會表現(xiàn)為藍色，其它情況均為紅色，A相對于a1、a2為顯性．
能否僅根據(jù)一班F1的數(shù)量比判斷哪種假說是正確的？
 
（能/不能）．
（2）將一班F1中的藍色花進行自交得一班F2，將二班F1中的紅色花自交得二班F2．到了 高三，統(tǒng)計得到一班F2中紅花個體和藍花個體各占一半，則一班同學(xué)可以據(jù)此判斷自己高一時所用的兩朵紅花親本的基因型為
 
，并且可推測二班F2中的花色比例應(yīng)為
 
，而這個推測數(shù)據(jù)和二班同學(xué)實驗得到的真實數(shù)據(jù)吻合，表示我們的假說
 
（填“一”或“二”）是對的．同學(xué)們探索牽牛花色遺傳方式的這種思路在科學(xué)研究中被稱為
 
法．

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下關(guān)于細胞核的敘述，正確的是（　　）
A、核膜為雙層膜，雙層膜的表面均附著有很多核糖體
B、在高倍顯微鏡下觀察紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞，可以看到細胞核的主要結(jié)構(gòu)有核膜、核仁和染色體
C、真核細胞的核膜上有核孔，DNA和RNA都可以通過核孔進入細胞質(zhì)
D、在電子顯微鏡下觀察藍藻細胞看不到核膜與核仁，也看不到染色質(zhì)

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同步練習(xí)冊答案