在神經(jīng)元上傳導(dǎo)興奮或在神經(jīng)元之間傳遞興奮時,下列不可能的途徑為(  )
A、樹突→細(xì)胞體→軸突
B、軸突→突觸→細(xì)胞體
C、軸突→突觸→樹突
D、樹突→突觸→軸突
考點:神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:1、興奮在神經(jīng)元上可雙向傳導(dǎo).
2、興奮在神經(jīng)元之間通過突觸傳遞,突觸包括兩種類型,即軸突-胞體型和軸突-樹突型,因此興奮只能從上一個神經(jīng)元的軸突傳遞到下一個神經(jīng)元的胞體或樹突.
解答: 解:A、在同一個神經(jīng)元上,興奮可從樹突→細(xì)胞體→軸突,A正確;
B、在神經(jīng)元之間,興奮可通過突觸從上一個神經(jīng)元的軸突傳遞到下一個神經(jīng)元的細(xì)胞體,B正確;
C、在神經(jīng)元之間,興奮可通過突觸從上一個神經(jīng)元的軸突傳遞到下一個神經(jīng)元的樹突,C正確;
D、在神經(jīng)元之間,興奮不能通過突觸從上一個神經(jīng)元的樹突傳遞到下一個神經(jīng)元的軸突,D錯誤.
故選:D.
點評:本題考查神經(jīng)沖動的產(chǎn)生及傳導(dǎo),要求考生識記神經(jīng)沖動的產(chǎn)生過程,掌握神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)過程及在神經(jīng)元之間的傳遞過程,能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞免疫的敘述,正確的是( 。
A、效應(yīng)T細(xì)胞攻擊靶細(xì)胞一次后即損傷死亡
B、效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生抗體攻擊被抗原入侵的靶細(xì)胞
C、麻風(fēng)桿菌引起的免疫反應(yīng)以細(xì)胞免疫為主
D、效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子攻擊抗原

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科目:高中生物 來源: 題型:

把帶有葉子的枝條插在水中,在暗室里放置兩天,用打孔器在取下的葉子上打圓片,把葉子圓片分為兩等份,背面朝液面,一份放入水中,另一份放入5%的葡萄糖溶液中,并讓葉片漂浮在液面上,繼續(xù)在暗室放置兩天,然后把這些葉片放入溫水中幾分鐘取出,再放入70℃的90%的乙醇中浸泡1h以上;取出葉片放入水中漂洗,再浸入稀碘液中幾秒鐘取出,用蒸餾水洗去碘液,觀察葉片顏色變化,浮在水面上的葉片呈白色或淺黃色,而浮在葡萄糖溶液面上的葉片呈藍(lán)色,原因是(  )
A、實驗前,葉子已儲藏了淀粉
B、實驗后,葉片發(fā)生了光合作用產(chǎn)生了淀粉
C、實驗前,葉子已儲藏了葡萄糖
D、實驗后,葉片吸收了葡萄糖,并使之轉(zhuǎn)變?yōu)榈矸?/span>

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)化學(xué)物質(zhì)傳輸信息的3種方式.神經(jīng)遞質(zhì)和性激素的傳輸方式依是( 。
A、①②B、②③C、①③D、②①

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家破解了神經(jīng)元“沉默突觸”的沉默之謎.此前發(fā)現(xiàn),在腦內(nèi)有一類突觸只有突觸結(jié)構(gòu)而沒有信息傳遞功能,被稱為“沉默突觸”.請你推測科學(xué)家對此項研究所取得的成果最可能是( 。
A、突觸小體中沒有細(xì)胞核
B、突觸后膜缺乏相應(yīng)的受體
C、突觸前膜缺乏相應(yīng)的受體
D、突觸前膜不能釋放相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于神經(jīng)興奮的敘述,錯誤的是(  )
A、興奮部位細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為膜內(nèi)為正、膜外為負(fù)
B、神經(jīng)細(xì)胞興奮時細(xì)胞膜對Na+通透性增大
C、細(xì)胞膜內(nèi)外K+、Na+分布不均勻是神經(jīng)纖維興奮傳導(dǎo)的基礎(chǔ)
D、興奮在反射弧中以神經(jīng)沖動的方式雙向傳遞

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知神經(jīng)細(xì)胞膜兩側(cè)離子分布不平衡是一種常態(tài)現(xiàn)象,細(xì)胞不受刺激時,膜外有較多的正電荷,而膜內(nèi)則相反,如圖所示.如果在電極a的左側(cè)給一適當(dāng)刺激,此時膜內(nèi)外會產(chǎn)生相關(guān)的電流,則膜外與膜內(nèi)電流方向為(  )
A、膜外a→b;膜內(nèi)a→b
B、膜外b→a;膜內(nèi)b→a
C、膜外b→a;膜內(nèi)a→b
D、膜外a→b;膜內(nèi)b→a

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科目:高中生物 來源: 題型:

同學(xué)甲從一本《植物生理學(xué)》中查到“幼嫩葉片可產(chǎn)生生長素,生長素可阻止葉柄脫落”的結(jié)論.于是他設(shè)計了一個實驗,想證實該結(jié)論.他設(shè)計的實驗步驟為:
第一步:取一盆生長狀況良好的植物,去掉幼葉的葉片(如圖所示);
第二步:觀察幼葉葉柄的脫落情況.
同學(xué)乙在仔細(xì)研究了甲的實驗設(shè)計方案后,向他提出了兩點意見.請你用所學(xué)的生物學(xué)知識,把同學(xué)乙提出的意見補充完整:
(1)在去掉幼葉的同時,還必須
 
,因為
 

(2)應(yīng)增加一個對照實驗,對照設(shè)置為:取同一品種、生長狀況相同的植物;然后
 
,觀察幼葉葉柄的脫落情況.以此對照實驗來說明
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為驗證胰島素能降低血糖,某同學(xué)給幾只剛進(jìn)食的小鼠腹腔注射一定劑量的胰島素溶液(用酸性生理鹽水配制),觀察現(xiàn)象,若出現(xiàn)驚厥,則達(dá)到目的.該實驗不需要完善的是( 。
A、為使反應(yīng)出現(xiàn)得較快且明顯,實驗前應(yīng)將小鼠饑餓處理,以消耗肝糖原
B、應(yīng)設(shè)置注射等量酸性生理鹽水的對照組,且注射的部位、方法同實驗組
C、應(yīng)設(shè)置口服胰島素的實驗組,對照組灌喂等量的清水
D、出現(xiàn)驚厥現(xiàn)象后,還應(yīng)對其中的一半注射葡萄糖溶液搶救,另一半不予搶救

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