12.土壤農(nóng)桿菌是一種能引起雙子葉植物產(chǎn)生冠癭瘤的土壤細(xì)菌,它帶有一個大的質(zhì)粒叫Ti質(zhì)粒,其結(jié)構(gòu)及轉(zhuǎn)化過程如圖所示,回答相關(guān)問題:

(1)從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與復(fù)雜程度看,土壤農(nóng)桿菌屬于原核細(xì)胞,其質(zhì)粒是獨(dú)立于細(xì)菌外的,能夠自主復(fù)制的環(huán)狀DNA分子.當(dāng)植物體受損傷時(shí),傷口處的細(xì)胞會分泌大量的化合物,吸引農(nóng)桿菌移向這些細(xì)胞.
(2)為了使某種植物具有抗旱性狀而又不引起植物產(chǎn)生冠癭瘤,需對Ti質(zhì)粒進(jìn)行修飾,即祛除瘤基因,將抗旱基因轉(zhuǎn)移至T-DNA土壤農(nóng)桿菌植物細(xì)胞,然后在一定條件下將外植體在含的稀釋培養(yǎng)基上培養(yǎng),此時(shí)修飾的T-DNA可以轉(zhuǎn)入并整合到植物基因組(染色體DNA上)中.
(3)將上述外植體置于一個含有某種抗生素的合適培養(yǎng)基中進(jìn)行篩選,發(fā)生轉(zhuǎn)化的外植體開始增殖,形成愈傷組織,其特點(diǎn)是具有分生能力的薄壁細(xì)胞,通過產(chǎn)生不定芽和體細(xì)胞胚再長出整個植物.
(4)基因轉(zhuǎn)化是否成功應(yīng)對轉(zhuǎn)基因植物進(jìn)行鑒定,可以直接在表現(xiàn)型水平對轉(zhuǎn)基因植物與非轉(zhuǎn)基因植物進(jìn)行比較;為獲得純合的轉(zhuǎn)基因植株,還需要對轉(zhuǎn)基因植株進(jìn)行嚴(yán)格的自交.

分析 分析題圖:圖示為Ti質(zhì)粒結(jié)構(gòu)及轉(zhuǎn)化過程圖.Ti質(zhì)粒(含冠癭瘤基因),它攜帶細(xì)菌DNA向宿主植物基因組轉(zhuǎn)化所需信息的重要片段,只有T-DNA片段才轉(zhuǎn)入植物細(xì)胞的基因組.轉(zhuǎn)化過程為:將抗旱基因轉(zhuǎn)移至Ti質(zhì)粒的T-DNA中,然后在一定條件下將外植體在含有重組Ti質(zhì)粒的土壤農(nóng)桿菌的稀釋培養(yǎng)基上培養(yǎng),使得抗旱基因轉(zhuǎn)入植物細(xì)胞并整合到植物基因組中.

解答 解:(1)土壤農(nóng)桿菌是一種細(xì)菌,屬于原核生物;土壤農(nóng)桿菌中的質(zhì)粒是一種能進(jìn)行自我復(fù)制的環(huán)狀DNA分子.
(2)根據(jù)題干信息“只有T-DNA片段才轉(zhuǎn)入植物細(xì)胞的基因組”可知,應(yīng)將抗旱基因轉(zhuǎn)移至Ti質(zhì)粒的T-DNA中.由圖可知,在一定條件下,需將外植體放在含土壤農(nóng)桿菌的稀釋培養(yǎng)基上培養(yǎng),這樣被修飾的T-DNA就可轉(zhuǎn)入植物細(xì)胞并整合到植物基因組中.
(3)愈傷組織是由高度液泡化,無定形狀態(tài)的薄壁細(xì)胞組成的排列疏松、無規(guī)則的組織.
(4)基因轉(zhuǎn)化是否成功應(yīng)對轉(zhuǎn)基因植物進(jìn)行鑒定,可以直接在表型(蛋白質(zhì))水平對轉(zhuǎn)基因植物與非轉(zhuǎn)基因植物進(jìn)行比較;通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得的個體為雜合子,為獲得純合的轉(zhuǎn)基因植株,還需要對轉(zhuǎn)基因植株進(jìn)行嚴(yán)格的自交,直到后代不出現(xiàn)性狀分離為止.
故答案為:
(1)原核   復(fù)制
(2)T-DNA      并整合到植物基因組(染色體DNA上)中
(3)具有分生能力的薄壁細(xì)胞
(4)表現(xiàn)型   自交

點(diǎn)評 本題結(jié)合Ti質(zhì)粒結(jié)構(gòu)及轉(zhuǎn)化過程圖,考查基因工程的原理及技術(shù)、植物組織培養(yǎng)技術(shù)、基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生識記基因工程的原理、工具及操作過程,能分析題圖結(jié)合題干中的有效信息答題;識記植物組織培養(yǎng)過程;掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì),明確雜交法可以提高純合度.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于激素的主要作用及缺乏癥狀的表述,不正確的是( 。
A.生長激素的主要作用是促進(jìn)人體的生長發(fā)育
B.幼兒時(shí)期甲狀腺激素分泌過少會患侏儒癥
C.性激素能維持男、女的第二性征
D.胰島素能促進(jìn)血糖合成糖元(降低血糖濃度)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.如圖曲線表示不同pH對三種蛋白酶活力的影響,有關(guān)敘述錯誤的是( 。
A.酶活力可用單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)物增加的量來表示
B.pH由6降至2,甲酶的活力逐漸恢復(fù)
C.乙酶的活力也會受pH影響
D.與乙酶相比,甲酶和丙酶的適宜pH范圍較窄

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.激素作為一種化學(xué)信使,能把某種調(diào)節(jié)的信息由內(nèi)分泌細(xì)胞傳遞至靶細(xì)胞,如圖表示某高等動物激素的分泌及作用機(jī)制,請結(jié)合所學(xué)知識及圖中相關(guān)信息回答以下問題:

(1)圖中甲、乙、丙表示該動物的器官,其中具有神經(jīng)傳導(dǎo)和激素分泌雙重功能的器官是[甲]下丘腦.該器官神經(jīng)元之間相接觸的部分稱為突觸,興奮通過該結(jié)構(gòu)時(shí),信號轉(zhuǎn)變過程是電信號→化學(xué)信號→電信號.
(2)a、b過程表示激素①分泌的分級調(diào)節(jié);c、d的調(diào)節(jié)過程是:當(dāng)激素①的含量增加到一定程度時(shí),對甲和垂體的分泌活動起抑制作用.若激素①表示雌性激素,則物質(zhì)b是促性腺激素,激素①進(jìn)入靶細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散.
(3)若結(jié)構(gòu)乙表示胰島B細(xì)胞,該細(xì)胞分泌的激素②的生理功能促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲存葡萄糖.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.如表是與大腸桿菌有關(guān)的培養(yǎng)基,圖甲是大腸桿菌在復(fù)合培養(yǎng)基中的生長曲線,復(fù)合培養(yǎng)基中含有葡萄糖和乳糖.圖乙表示大腸桿菌內(nèi)產(chǎn)生G物質(zhì)的代謝過程.
成分含量
蛋白胨10.0g
乳糖5.0g
蔗糖5.0g
K2HPO42.0g
顯色劑0.2g
瓊脂12.0g
將上述物質(zhì)溶解后,
用蒸餾水定容到1000mL
(1)大腸桿菌的同化作用類型是異養(yǎng)型.
(2)如表是某公司研發(fā)的一種培養(yǎng)大腸桿菌菌群的培養(yǎng)基配方.根據(jù)用途劃分該培養(yǎng)基屬于鑒別培養(yǎng)基.該培養(yǎng)基中的碳源是蔗糖、乳糖.
(3)利用培養(yǎng)基不僅可以分離培養(yǎng)微生物,也可以進(jìn)行植物組織培養(yǎng).與微生物培養(yǎng)明顯不同的是,用于組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中還需要加入植物激素(或生長素和細(xì)胞分裂素).
(4)圖甲曲線中c~d的變化可體現(xiàn)微生物代謝調(diào)節(jié)的方式之一是酶合成的調(diào)節(jié),其相應(yīng)酶的產(chǎn)生是在c(或c、d)(填字母)時(shí)期.圖乙體現(xiàn)微生物代謝調(diào)節(jié)的方式之一是酶活性的調(diào)節(jié),這種代謝調(diào)節(jié)的意義是可以使酶促反應(yīng)高效有序的進(jìn)行.
(5)在微生物的培養(yǎng)中,如果要縮短a時(shí)期,其方法有①以對數(shù)期作菌種;②加大接種量.
(6)如果G物質(zhì)是大腸桿菌代謝必需的,現(xiàn)要利用大腸桿菌大量生產(chǎn)C物質(zhì),則通過誘變育種,篩選出酶3缺陷型的大腸桿菌進(jìn)行培養(yǎng).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下面對高中生物有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( 。
A.將小麥發(fā)芽的種子研磨液置于試管中,加入斐林試劑,試管內(nèi)立即呈現(xiàn)磚紅色沉淀,說明發(fā)芽的小麥種子中含有還原糖
B.用顯微鏡觀察小麥根尖成熟區(qū)表皮細(xì)胞,可觀察到有絲分裂的圖象,從而判斷出每個細(xì)胞中有42條染色體
C.經(jīng)堿性染料染色的洋蔥表皮細(xì)胞,鏡檢時(shí)可看到每條染色體被染成深色
D.顯微鏡下觀察根尖的有絲分裂,在細(xì)胞呈正方形的區(qū)域易找到分裂期的細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.為探索影響生物體內(nèi)甲狀腺激素水平的諸多相關(guān)因素,某研究性學(xué)習(xí)小組做了3個實(shí)驗(yàn).
(1)實(shí)驗(yàn)一:取生長正常的成年雄鼠甲,每間隔3d對其甲狀腺進(jìn)行一次等量切除,并對其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素的含量進(jìn)行不間斷地檢測,結(jié)果如圖所示.圖中曲線b表示甲狀腺激素.
(2)實(shí)驗(yàn)二:取生長正常的成年雄鼠乙,每間隔3d給其注射一次等劑量的促甲狀腺激素釋放激素,并對其體內(nèi)甲狀腺激素和促甲狀腺激素的含量進(jìn)行不間斷地檢測.結(jié)果表明,每注射一次促甲狀腺激素釋放激素,成年雄鼠乙體內(nèi)的促甲狀腺激素和甲狀腺激素的濃度總是先升后降,分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的生理原因:
①當(dāng)體內(nèi)促甲狀腺激素釋放激素的濃度升高時(shí),就會刺激垂體合成并分泌促甲狀腺激素,進(jìn)而刺激甲狀腺合成并分泌甲狀腺激素.
②當(dāng)停止向成年雄鼠乙的體內(nèi)注射促甲狀腺激素釋放激素時(shí),其體內(nèi)過高的甲狀腺激素就會抑制垂體和下丘腦的分泌活動,從而使該激素的含量下降.
(3)實(shí)驗(yàn)三:為了驗(yàn)證“碘是合成甲狀腺激素的必需元素”,某同學(xué)提出了一個實(shí)驗(yàn)方案.即:取生長狀況一致的雌(丙)、雄(丁)兩鼠,對丙鼠喂以含有鼠必需的各種元素和ATP的完全營養(yǎng)液,丁鼠喂以不含碘離子但含其他相同營養(yǎng)元素和ATP的不完全營養(yǎng)液,將兩鼠置于相同的條件下培養(yǎng),并對兩鼠體內(nèi)的甲狀腺激素含量進(jìn)行檢測.
該方案是否科學(xué)?不科學(xué).如果你認(rèn)為不科學(xué),請寫出你的改進(jìn)意見應(yīng)將對照組的雌鼠(丙)改為生長狀況與丁一致的雄鼠.
(4)若要探究高溫對甲狀腺激素活性的影響:
①可選用的實(shí)驗(yàn)動物是A的蝌蚪若干只.
A.同齡且發(fā)育狀態(tài)相同    B.同齡但發(fā)育狀態(tài)不盡相同
C.不同齡但都正常發(fā)育    D.不同齡且發(fā)育狀態(tài)也不相同
②對實(shí)驗(yàn)中提供的甲狀腺激素的處理方式是:未處理和經(jīng)高溫處理.
③假設(shè)實(shí)驗(yàn)條件完全滿足,實(shí)驗(yàn)分為三組,則三組相同的條件是都提供了等量的蝌蚪,新鮮的水草,實(shí)驗(yàn)動物的飼料、清水等;不同的條件是實(shí)驗(yàn)組中另加入了適量的經(jīng)過適當(dāng)處理的甲狀腺激素,實(shí)驗(yàn)對照組中另加入了等量的未經(jīng)處理的甲狀腺激素,空白對照組不另加入其他物質(zhì)成分.

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

1.甜蕎麥?zhǔn)钱惢▊鞣圩魑铮哂谢ㄋ幋笮。ㄕ、。、瘦果形狀(棱尖、棱圓)和花果落粒性(落粒、不落粒)等相對性狀.某興趣小組利用純種甜蕎麥進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),獲得了足量后代,F(xiàn)2代性狀統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下.請回答:
花藥正常:花藥小=452:348
瘦果棱尖:瘦果棱圓=591:209
花果落粒:花果不落粒=597:203
(1)花藥大小的遺傳至少受2對等位基因控制,F(xiàn)2代花藥小的植株中純合子所占比例為$\frac{3}{7}$.
(2)花果落粒(DD,♀)與不落粒(dd,♂)植株雜交,F(xiàn)1中出現(xiàn)了一植株具有花果不落粒性狀,這可能由母本產(chǎn)生配子時(shí)D突變?yōu)閐或含D基因染色體缺失所致.
(3)該小組在野外調(diào)查中發(fā)現(xiàn)兩個相鄰的蕎麥種群,它們植株的形態(tài)、花色均不相同,但在其相鄰處卻出現(xiàn)了少量可育的雜交后代.這兩個種群屬于(填“屬于”或“不屬于”)同一個物種,原因是生殖隔離.
(4)為探究控制花藥大小和瘦果形狀兩對性狀的基因在染色體上的位置關(guān)系,請完成下列實(shí)驗(yàn)方案:
①選擇純合花藥正常、瘦果棱尖和相關(guān)基因均為隱性純合的花藥小、瘦果棱圓植株作親本雜交,獲得F1;
②讓F1植株進(jìn)行測交獲得F2;
③統(tǒng)計(jì)后代中花藥大小和瘦果形狀的性狀比例.
結(jié)果分析:
若后代中花藥正常瘦果棱尖:花藥小瘦果棱尖:花藥小瘦果棱圓=1:1:2,則控制花藥大小和瘦果形狀兩對性狀的基因位于兩對染色體上;
若后代中花藥正常瘦果棱尖:花藥正常瘦果棱圓:花藥小瘦果棱尖:花藥小瘦果棱圓=1:1:3:3,則控制花藥大小和瘦果形狀兩對性狀的基因位于三對染色體上.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校高一下6月階段測生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于植物光合作用和呼吸作用的敘述,正確的是( )

A.呼吸作用能產(chǎn)生大量能量,而光合作用卻只是消耗大量能量

B.光合作用和呼吸作用產(chǎn)生的ATP都可以用以對方

C.光合作用進(jìn)行的同時(shí)不一定都伴隨著呼吸作用的進(jìn)行

D.光合作用和呼吸作用都是能量轉(zhuǎn)化過程、代謝過程都消耗水

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同步練習(xí)冊答案