BAK基因是近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的一種促凋亡基因,癌細(xì)胞內(nèi)的BAK基因表達(dá)異常.如圖表示將從正常細(xì)胞中獲取的BAK基因用基因工程導(dǎo)入胃癌細(xì)胞中,對(duì)胃癌細(xì)胞增殖的影響結(jié)果,下列分析中不正確的是( 。
A、從正常細(xì)胞中獲取BAK基因時(shí)需限制酶和連接酶
B、癌細(xì)胞無(wú)限增殖時(shí)其細(xì)胞周期較正常細(xì)胞明顯縮短
C、癌細(xì)胞的BAK基因表達(dá)異常導(dǎo)致其不能正常凋亡
D、設(shè)置B組的目的是排除質(zhì)粒對(duì)胃癌細(xì)胞增殖的影響
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù),癌細(xì)胞的主要特征
專題:
分析:癌細(xì)胞的酶的活性較強(qiáng),其新陳代謝較旺盛,具有無(wú)限增殖的能力,其細(xì)胞周期較正常細(xì)胞短.BAK基因一種促凋亡基因,可以促進(jìn)正常細(xì)胞凋亡,而癌細(xì)胞具有無(wú)限增殖的能力可能與BAK基因表達(dá)異常有關(guān).根據(jù)曲線圖可以直觀的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入正常細(xì)胞的BAK基因的胃癌細(xì)胞在相同時(shí)間內(nèi)細(xì)胞數(shù)目比不處理的胃癌細(xì)胞和導(dǎo)入不含BAK基因質(zhì)粒的胃癌細(xì)胞要少,說(shuō)明了胃癌細(xì)胞中BAK基因表達(dá)異常導(dǎo)致其不能正常凋亡.
解答: 解:A、獲取目的基因需要限制酶的切割,不需要DNA連接酶的連接,A錯(cuò)誤;
B、癌細(xì)胞具有無(wú)限增殖的能力,其新陳代謝較旺盛,酶的活性較強(qiáng),其細(xì)胞周期較正常細(xì)胞縮短,B正確;
C、根據(jù)曲線圖可知,導(dǎo)入正常細(xì)胞的BAK基因的胃癌細(xì)胞在相同時(shí)間內(nèi)細(xì)胞數(shù)目比不處理的胃癌細(xì)胞和導(dǎo)入不含BAK基因質(zhì)粒的胃癌細(xì)胞要少,說(shuō)明了胃癌細(xì)胞中BAK基因表達(dá)異常導(dǎo)致其不能正常凋亡,C正確;
D、B和C是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),單一變量是BAK基因.A和B是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),單一變量是無(wú)BAK基因的質(zhì)粒,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查了癌細(xì)胞的主要特征的相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

綠色熒光蛋白基因(GFP)被發(fā)現(xiàn)以來(lái),一直作為一個(gè)監(jiān)測(cè)完整細(xì)胞和組內(nèi)基因表達(dá)及蛋白位的理想標(biāo)記.請(qǐng)根據(jù)圖表回答下列問(wèn)題.
(1)若圖中GFP的M端伸出的核苷酸的堿基序列是TTCGA,N端伸出的核苷酸的堿基序列是CTGCA,則在構(gòu)建含該GFP的重組質(zhì)粒A時(shí),應(yīng)選用限制酶
 
,再對(duì)
 
進(jìn)行切割.
(2)若對(duì)符合設(shè)計(jì)要求的重組質(zhì)粒A進(jìn)行酶切,假設(shè)所用的酶均可將識(shí)別位點(diǎn)完全切開,請(qǐng)根據(jù)圖表中的信息分析,若采用BamH1和Pst1酶切,可得到
 
種DNA片段,限制性核酸內(nèi)切酶所切割的化學(xué)鍵是
 

(3)檢測(cè)GFP是否已重組到豬胎兒成纖維細(xì)胞的染色體DNA上,可在熒光顯微鏡下觀察GFP的表達(dá),圖中綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬的轉(zhuǎn)基因操作中的GFP既是
 
也是
 

(4)綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過(guò)程中涉及到多項(xiàng)現(xiàn)代生物技術(shù),圖中⑤⑥⑦過(guò)程屬于
 
技術(shù).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于基因工程的敘述,正確的是( 。
A、DNA連接酶只將兩個(gè)黏性末端連接起來(lái)
B、常使用的運(yùn)載體有質(zhì)粒、噬菌體和動(dòng)植物病毒等
C、目的基因與運(yùn)載體結(jié)合的過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)
D、目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后,受體細(xì)胞即發(fā)生基因突變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為高等動(dòng)物的體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換示意圖,下列敘述正確的是( 。
A、所有生物與外界進(jìn)行物質(zhì)交換都是通過(guò)內(nèi)環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)的
B、代謝廢物完全由③過(guò)程排出
C、O2從紅細(xì)胞進(jìn)入組織細(xì)胞中發(fā)揮作用的部位要經(jīng)過(guò)4層生物膜
D、內(nèi)環(huán)境從外界得到營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)要通過(guò)消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞分裂是生物體重要的一項(xiàng)生命活動(dòng),是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ).某高等雄性動(dòng)物肝臟里的一個(gè)細(xì)胞分裂如圖①,結(jié)合圖②分析下列敘述不正確的是(  )
A、圖①對(duì)應(yīng)在圖②中的BC段
B、此細(xì)胞正常分裂產(chǎn)生AB染色體組成細(xì)胞的概率是0
C、圖①時(shí)期核糖體活動(dòng)旺盛
D、圖②中C→D形成的原因與著絲點(diǎn)的分裂有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示的是有氧呼吸過(guò)程.下列有關(guān)說(shuō)法正確的是(  )
A、①②③中數(shù)值最大的是①
B、產(chǎn)生①②的場(chǎng)所是線粒體
C、④代表的物質(zhì)是氧氣
D、乳酸菌能完成圖示全過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是關(guān)于燕麥胚芽鞘向光生長(zhǎng)的一組實(shí)驗(yàn),根據(jù)結(jié)果分析最可能的結(jié)論是(  )

①胚芽鞘尖端向光側(cè)抑制生長(zhǎng)的物質(zhì)可能增多    ②胚芽鞘尖端可能產(chǎn)生了某種促進(jìn)生長(zhǎng)的物質(zhì)
③胚芽鞘尖端是接受光刺激的敏感部位          ④胚芽鞘尖端向光側(cè)生長(zhǎng)素分布較少.
A、①②B、②③
C、②③④D、①②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體細(xì)胞內(nèi)兩種重要有機(jī)物B、E的元素組成及相互關(guān)系圖,關(guān)于此圖的敘述正確的是( 。

①B的種類不同,可能與b的數(shù)量、種類和排列順序等有關(guān)
②構(gòu)成E的堿基與核苷酸均為5種
③細(xì)胞內(nèi)作為遺傳物質(zhì)的是B
④E和B內(nèi)都含有糖類
⑤e的名稱為脫氧核苷酸,E的名稱為脫氧核糖核酸
⑥檢驗(yàn)B常用的試劑是雙縮脲試劑.
A、①③⑤B、①⑤⑥
C、②④⑤⑥D、①③⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某種細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖可能是下列哪種細(xì)胞
 

A.黑藻的葉肉   B.硝化細(xì)菌
C.洋蔥根尖分生區(qū)   D.藍(lán)藻
(2)該細(xì)胞內(nèi)完成能量轉(zhuǎn)換的結(jié)構(gòu)有
 
 (填序號(hào)與名稱).如果該細(xì)胞為高等植物根尖的分生區(qū)細(xì)胞,不具有圖上的哪些標(biāo)示部分?(填序號(hào)與名稱)
 

(3)圖中不含有磷脂分子的細(xì)胞器是
 
(填序號(hào)和名稱).
(4)此細(xì)胞中可能含有色素的細(xì)胞器是
 
(寫序號(hào)和名稱)和液泡,其中能將CO2和H2O合成糖類的是
 
(寫序號(hào)和名稱).
(5)高等植物細(xì)胞之間的信息交流可以通過(guò)細(xì)胞膜上的
 
(寫序號(hào)和名稱)進(jìn)行,細(xì)胞壁的形成與
 
有關(guān) (寫序號(hào)和名稱).
(6)若這是根毛區(qū)細(xì)胞,正處于營(yíng)養(yǎng)液中,則在正常情況下,與其吸收Mg2+、K+等有關(guān)的細(xì)胞器主要是
 
 
(寫序號(hào)和名稱).因?yàn)榍罢咛峁?div id="pu7my2q" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,后者提供
 

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