【題目】一個四分體中含有( )
A.2對同源染色體
B.4條染色單體
C.8個DNA分子
D.4條脫氧核苷酸鏈
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】人的X染色體和Y染色體的大小、形態(tài)不完全相同,存在著同源區(qū)段(Ⅱ)和非同源區(qū)段(I、Ⅲ),如圖所示。下列有關(guān)敘述錯誤的是( )
A.若某病是由位于非同源區(qū)段(Ⅲ)上的致病基因控制的,則患者均為男性
B.若X、Y染色體上存在一對等位基因,則該對等位基因位于同源區(qū)段(Ⅱ)上
C.若某病是由位于同源區(qū)段(II)上的基因控制,則其后代中男女發(fā)病率相等
D.若某病是由位于非同源區(qū)段(Ⅰ)上的隱性基因控制的,則患病女性的兒子一定患病
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖甲、乙、丙分別是目的基因、質(zhì)粒載體、重組DNA(重組質(zhì)粒)的三個示意圖,限制酶有BglⅡ、EcoRⅠ和Sau3AⅠ。要獲得理想的可表達目的基因的重組DNA,最佳的限制酶組合方式是
A. 用EcoRⅠ切割目的基因和質(zhì)粒載體
B. 用BglⅡ和EcoRⅠ切割目的基因和質(zhì)粒載體
C. 用BglⅡ和Sau3AⅠ切割目的基因和質(zhì)粒載體
D. 用EcoRⅠ和Sau3AⅠ切割目的基因和質(zhì)粒載體
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】左圖代表不同的生長素濃度對植物某器官生長的影響,右圖表示一橫放的盆栽植物生長的狀況。下列分析錯誤的是
A. 若左圖為生長素濃度對根生長的影響,則右圖中b點的濃度對應(yīng)圖甲中D點的生長素
B. 右圖生長素對根的作用能體現(xiàn)生長素作用的兩重性
C. 若左圖為生長素濃度對莖生長的影響,右圖中c點生長素濃度對應(yīng)圖中A點對應(yīng)的生長素濃度時,則右圖中d點生長素濃度≥左圖中B點對應(yīng)的生長素濃度
D. 右圖生長素對莖的作用不能體現(xiàn)生長素作用的兩重性
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下表所示某微生物培養(yǎng)基的配方,下列敘述中正確的是
A. 按物理性質(zhì)該培養(yǎng)基屬于液體培養(yǎng)基;按用途屬于通用培養(yǎng)基
B. 按物理性質(zhì)該培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基;按用途屬于選擇培養(yǎng)基
C. 按培養(yǎng)基的成分,所培養(yǎng)的微生物可以是大腸桿菌
D. 按培養(yǎng)基的成分,所培養(yǎng)的微生物可以是酵母菌
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為三種質(zhì)粒和一個含目的基因的DNA片段,其中ApR為氨芐青霉素抗性基因,TcR為四環(huán)素抗性基因,lacZ為藍色顯色基因,EcoR Ⅰ(0.7 kb)、Pvu Ⅰ(0.8 kb)等為限制酶切割位點,括號內(nèi)的數(shù)據(jù)是該切點與復(fù)制原點的距離。已知1 kb=1 000個堿基對,請回答下列問題:
(1)片段D為目的基因中的某一片段,則下列酶能形成或斷裂圖中②所示化學(xué)鍵的有_________(多選填字母)。
a、限制性核酸內(nèi)切酶 b、DNA連接酶 c、Taq酶 d、解旋酶 e、DNA水解酶
(2)若想獲得大量的目的基因,可采用________法進行擴增,含目的基因的DNA片段共經(jīng)過______次循環(huán)后剛好能形成等長的目的基因片段,復(fù)制n次需要提供特異性引物對______對。
(3)圖中作為目的基因運載體最理想的質(zhì)粒是________(填“A”“B”或“C”),請據(jù)圖分析,其他兩種質(zhì)粒一般不能作為運載體的理由分別是________________________________
(4)用EcoR Ⅰ全酶切目的基因和質(zhì)粒B形成的重組質(zhì)粒,并進行電泳觀察,可出現(xiàn)長度分別為1.1 kb和______kb的兩個片段,或者長度分別為_________的兩個片段(重組質(zhì)粒上目的基因的插入位點與EcoR I的識別位點之間的堿基對忽略不計)。
(5)將分別用限制酶Pvu Ⅰ切開的質(zhì)粒B溶液與目的基因溶液混合,加入DNA連接酶后,進行大腸桿菌受體細胞導(dǎo)入操作,則受體細胞的類型(對抗生素表現(xiàn)出抗性R或敏感性S,藍白代表菌落顏色)包含________(多選填字母)。
A.ApR、藍色 B.ApR、白色 C.ApS、藍色 D.ApS、白色
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】關(guān)于細胞癌變、衰老的敘述,正確的是
A.癌細胞的細胞膜上糖蛋白的含量比正常細胞多
B.細胞的衰老不等同于機體的衰老
C.衰老的細胞內(nèi),酶的活性降低,細胞核體積縮小
D.癌細胞與正常細胞相比,遺傳物質(zhì)不一定發(fā)生改變
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