需鑒定的有機(jī)物 | 用于鑒定的試劑 | 反應(yīng)產(chǎn)生的顏色 |
還原糖 | 斐林試劑 | A.磚紅色 |
蛋白質(zhì) | B.雙縮脲試劑 | 紫色 |
淀粉 | 碘液 | C.藍(lán)色 |
脂肪 | D.蘇丹Ⅲ染液 | 橘黃色 |
E.DNA | 甲基綠 | 綠色 |
分析 生物組織中化合物的鑒定:(1)斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖(如葡萄糖、麥芽糖、果糖)存在與否,而不能鑒定非還原性糖(如淀粉).(2)蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng).(3)脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色).
解答 解:(1)還原糖與斐林試劑在水浴加熱的條件下形成磚紅色沉淀,蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑反應(yīng)產(chǎn)生紫色,淀粉遇碘變藍(lán),脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色).
①蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑反應(yīng)產(chǎn)生紫色,雙縮脲試劑需要先加A液后加B液,而且量要適量不能混合后使用,如果加入的雙縮脲試劑B液(CuSO4溶液)過量,生成過多的Cu(OH)2會(huì)使反應(yīng)呈現(xiàn)藍(lán)色而不是紫色.
②鑒定脂肪的試驗(yàn)中,需要使用酒精洗去浮色,因?yàn)樘K丹Ⅲ(Ⅳ)染液能溶于酒精.
③油脂顆粒位于細(xì)胞內(nèi),但是在實(shí)驗(yàn)中用顯微鏡觀察到部分油脂顆粒位于花生子葉中的細(xì)胞之間,最可能的原因是切片時(shí)部分細(xì)胞破損導(dǎo)致油脂從細(xì)胞內(nèi)出來進(jìn)入細(xì)胞之間.
(2)觀察細(xì)胞膜實(shí)驗(yàn)中最常用的實(shí)驗(yàn)材料是哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞,因?yàn)闆]有細(xì)胞核和復(fù)雜的細(xì)胞器,提取細(xì)胞膜的過程較為簡單.將成熟的紅細(xì)胞放入清水中,由于滲透作用,細(xì)胞吸水漲破,采用離心的方法將細(xì)胞膜分離出來.
故答案為:
(1)A.磚紅色 B.雙縮脲試劑 C.藍(lán)色 D.蘇丹Ⅲ染液
①加入的雙縮脲試劑B液(CuSO4溶液)過量,生成過多的Cu(OH)2
②蘇丹Ⅲ(Ⅳ)染液能溶于酒精
③切片時(shí)部分細(xì)胞破損
(2)無細(xì)胞核和細(xì)胞器 清水(蒸餾水) 離心
點(diǎn)評(píng) 本題考查生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定的實(shí)驗(yàn),意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用;并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 變形蟲、水綿、香菇 | B. | 煙草、煙草花葉病毒、大腸桿菌 | ||
C. | 小麥、番茄、大豆 | D. | 酵母菌、靈芝、豌豆 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③④ | B. | ①②③ | C. | ①③ | D. | ①③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因在染色體上 | |
B. | 同源染色體分離導(dǎo)致等位基因分離 | |
C. | 每條染色體上都有許多基因 | |
D. | 非同源染色體自由組合使非等位基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
研究方法 | 構(gòu)建模型的主要步驟 |
A.觀察研究對(duì)象,提出問題 | A.細(xì)菌每20分鐘分裂一次 |
B.提出合理的假設(shè) | B.資源和空間充足,細(xì)菌種群的增長不受種群密度增加的影響 |
C.根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá) | C.Nt=N0•λt (其中Nt代表t天后細(xì)菌的數(shù)量,t表示天數(shù),λ表示倍數(shù),N0表示(最初細(xì)菌的數(shù)量) |
D.通過進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)或觀察等,對(duì)所建立的模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正 | D.觀察、統(tǒng)計(jì)細(xì)菌的數(shù)量,對(duì)所建立的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行檢驗(yàn)或修正 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三個(gè)物種彼此之間不能進(jìn)行基因交流 | |
B. | 自然選擇使黑頭葉猴不同種群朝不同方向進(jìn)化 | |
C. | 自然選擇的直接作用對(duì)象是種群中的等位基因 | |
D. | 新物種的形成體現(xiàn)出自然選擇可提高生物多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先天性的胸腺發(fā)育不良的患者,其細(xì)胞免疫功能嚴(yán)重受損,但體液免疫功能不受影響 | |
B. | 抗體具有特異性,能直接與被病毒感染的靶細(xì)胞結(jié)合形成抗原-抗體復(fù)合物 | |
C. | 抗原經(jīng)吞噬細(xì)胞攝取處理后一般不能直接傳遞給B細(xì)胞 | |
D. | 對(duì)青霉素過敏的患者初次接觸青霉素并不表現(xiàn)過敏癥狀,過敏的原因是患者的免疫功能存在缺陷 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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