病例(人) | 年齡范圍(歲) | 給藥方法 | 使用劑量 | 給藥次數(shù) | 不良反應(yīng)(如血壓過高) | 死亡(人) |
31 | 15-68 | 靜脈注射 | 常規(guī)劑量 | 1次 | 多 | 5 |
36 | 14-72 | 靜脈注射 | 稀釋劑量 | 2-3次 | 少 | 0 |
分析 分析表格:表中數(shù)據(jù)來自某醫(yī)院,按常規(guī)劑量,1次給藥后,不良反應(yīng)較多,而使用稀釋劑量,多次給藥(2-3次),不良反應(yīng)較少.因此,為增加搶救該病有效性,在對患者用藥時,應(yīng)使用稀釋劑量,增加給藥次數(shù).
解答 解:(1)過敏性休克是體液免疫失調(diào)引起的疾病,所以屬于特異性免疫.表格中可以看出,使用稀釋劑量,增加給藥次數(shù)的患者不良反應(yīng)少,因此對于搶救該病更為有效.
(2)腎上腺素分泌到血液中,通過血液運輸?shù)饺恚蛔饔糜谙鄳?yīng)的靶細胞或靶器官;在血糖濃度較低時,腎上腺素和胰高血糖素協(xié)同升高血糖;在寒冷條件下,腎上腺素和甲狀腺激素能促進新陳代謝,增加產(chǎn)熱,協(xié)調(diào)升高體溫,從而共同調(diào)節(jié)動物的生命活動.
(3)神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,是突觸后膜產(chǎn)生興奮或抑制,使后膜產(chǎn)生電位變化,也可以和前膜受體結(jié)合抑制腎上腺素繼續(xù)分泌,產(chǎn)生反饋調(diào)節(jié).
(4)上述事實表明,機體是通過神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)機制來維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的.
故答案為:
(1)特異性 使用稀釋劑量,增加給藥次數(shù)
(2)胰高血糖素 甲狀腺激素
(3)電位 (負)反饋
(4)神經(jīng)-體液-免疫
點評 本題考查了特異性免疫,神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用、神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)、激素的調(diào)節(jié)等內(nèi)容,考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 運動會促使四肢肌肉細胞內(nèi)的糖原大量水解為葡萄糖 | |
B. | 大量出汗導(dǎo)致機體失水,會使抗利尿激素分泌增加 | |
C. | 雙打時球員之間的配合是條件反射,有大腦的參與 | |
D. | 扣殺動作完成所依賴的神經(jīng)結(jié)構(gòu)為反射弧 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①③ | C. | ②③ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{3}{8}$ | B. | $\frac{5}{24}$ | C. | $\frac{5}{16}$ | D. | $\frac{3}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
年份 | 1987 | 1988 | 1989 | 1990 | 1991 | 1992 |
出生率/% | 17.9 | 27.3 | 29.6 | 22.7 | 24.9 | 30.2 |
存活數(shù)/只 | 44 | 54 | 66 | 78 | 96 | 122 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因中的堿基序列完全相同 | B. | 基因結(jié)構(gòu)完全不相同 | ||
C. | 基因結(jié)構(gòu)有的相同,有的不同 | D. | 基因結(jié)構(gòu)不完全相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | P 吸水膨脹,Q失水萎縮 | B. | P失水萎縮,Q吸水膨脹 | ||
C. | P吸水膨脹,Q水分平衡 | D. | P水分平衡,Q吸水膨脹 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一條脫氧核糖核苷酸鏈上相鄰的堿基被氫鍵連在一起 | |
B. | 每個磷酸基團上都連著兩個五碳糖 | |
C. | 堿基對排列順序的千變?nèi)f化構(gòu)成了DNA分子的多樣性 | |
D. | 每個脫氧核糖均只與一個磷酸和一個含氮堿基相連 |
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