人的性別始于（　�。�
A、形成受精卵時
B、卵細(xì)胞形成時
C、精子和卵細(xì)胞形成時
D、胚胎發(fā)育過程中
考點：受精作用,伴性遺傳
專題：
分析：受精作用是精子細(xì)胞與卵細(xì)胞相互識別并融合形成受精卵的過程，受精卵是生物個體發(fā)育的起點．
解答： 解：父方通過減數(shù)分裂過程產(chǎn)生的精子的性染色可能是X或者是Y，母方通過減數(shù)分裂過程產(chǎn)生的卵細(xì)胞的性染色體是X，人的性別決定于受精時，含有哪種性染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵．
故選：C．
點評：對于人類的性別決定和受精作用的概念的理解，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系是解題的根據(jù)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

由同一器官分泌，且生物效應(yīng)相反的一組激素是（　�。�
A、胰島素和胰高血糖素
B、生長激素和甲狀腺激素
C、促甲狀腺激素和生長激素
D、甲狀腺激素和促甲狀腺激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

在用顯微鏡觀察時，視野中有一污點，移動裝片和目鏡鏡頭，污點都沒被移去，那么污點應(yīng)該在（　�。�
A、目鏡上B、在裝片上
C、在反光鏡上D、在物鏡上

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)種群增長的模型，下列有關(guān)說法不正確的是（　�。�
A、種群呈現(xiàn)“J”型增長的前提條件是食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒有敵害等
B、呈現(xiàn)“S”型增長的種群，隨著時間的推移，種群增長所受的環(huán)境阻力加大
C、種群增長數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建，通常包括以下步驟：觀察并提出問題、作出假設(shè)、建立模型、檢驗或修正模型
D、種群增長的“J”型曲線有K值，只是K值較大

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中如果A接受刺激，下列敘述正確的是（　�。�
A、不會引起E收縮
B、神經(jīng)細(xì)胞C與D的興奮是同步的
C、在B處，興奮由電信號轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號，再轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?/span>
D、一般情況下，E中細(xì)胞將消耗蛋白質(zhì)分解釋放的能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

參天大樹和小草在細(xì)胞大小上并無差異，鯨的細(xì)胞也不一定比螞蟻的細(xì)胞大，以下解釋正確的是（　�。�
A、細(xì)胞體積大，相對表面積小，有利于細(xì)胞接受外界信息和與外界交換物質(zhì)
B、細(xì)胞體積大，相對表面積也大，有利于細(xì)胞接受外界信息和與外界交換物質(zhì)
C、細(xì)胞體積小，相對表面積大，有利于細(xì)胞接受外界信息和與外界交換物質(zhì)
D、細(xì)胞體積小，相對表面積也小，有利于細(xì)胞接受外界信息和與外界交換物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)ATP的敘述錯誤的是（　�。�
A、ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化保證了機(jī)體對能量的需求
B、ATP由3個磷酸基團(tuán)和1個腺嘌呤構(gòu)成
C、圖中兩次合成ATP，前者能量來源于光能且在人體細(xì)胞中不會發(fā)生
D、圖中兩次ATP的水解，后者能量可用于各項生命活動

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪一實例能證明微量元素是生命活動所必需的（　�。�
A、人體缺Fe會導(dǎo)致貧血
B、鎂是植物葉綠素的組成成分
C、哺乳動物血液中鈣鹽含量太低會抽搐
D、缺磷會影響生物核苷酸的合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

某草原生態(tài)系統(tǒng)食物鏈A→B→C中，各種群對能量的同化、利用、傳遞等部分?jǐn)?shù)量關(guān)系如下表．已知該草原生態(tài)系統(tǒng)受到的太陽輻射為150000百萬千焦，其中149875百萬千焦的能量未被生產(chǎn)者固定．下列有關(guān)計算錯誤的是（單位：百萬千焦）（　　）
A、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為125
B、B種群用于生長發(fā)育繁殖的能量為15
C、C種群呼吸消耗的能量約為2.5
D、B種群和C之間的能量傳遞效率為20%

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同步練習(xí)冊答案