【題目】圖甲表示不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)植物根和莖生長(zhǎng)的影響，圖乙表示單側(cè)光對(duì)植物根和莖生長(zhǎng)的影響。回答下列問(wèn)題。

（1）據(jù)圖甲、乙推測(cè)，根向光側(cè)和背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度分別對(duì)應(yīng)圖甲中的_________、_________（用圖甲中字母作答）點(diǎn)，根的背光生長(zhǎng)現(xiàn)象體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的作用具有_________特點(diǎn)。

（2）據(jù)圖乙可知，該植物幼苗的莖已表現(xiàn)出向光性，且測(cè)得其背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度為圖甲中的n，則其向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍是_________。

（3）有同學(xué)設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“植物根尖產(chǎn)生的生長(zhǎng)素在幼根處進(jìn)行極性運(yùn)輸”，請(qǐng)繪圖表示實(shí)驗(yàn)組的結(jié)果并標(biāo)注說(shuō)明。

___________________

（4）若先用某種抑制劑（不破壞IAA、不影響細(xì)胞呼吸）處理實(shí)驗(yàn)根尖切段，再重復(fù)（3）實(shí)驗(yàn)，結(jié)果實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的接受瓊脂塊中均檢測(cè)不到放射性，則該抑制劑的作用機(jī)理最可能是_________。

【答案】A B 兩重性 小于m（或0<向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度<m） 其與運(yùn)輸IAA的載體結(jié)合

【解析】

據(jù)圖分析，圖甲中體現(xiàn)生長(zhǎng)素的兩重性：低濃度促進(jìn)根、莖生長(zhǎng)，高濃度抑制根、莖生長(zhǎng)，且根的敏感度高于莖，兩條曲線(xiàn)在0刻度線(xiàn)以上表示促進(jìn)，以下表示抑制。圖乙，單測(cè)光對(duì)莖的影響：?jiǎn)螠y(cè)光使生長(zhǎng)素在莖尖端產(chǎn)生橫向運(yùn)輸，使背光面生長(zhǎng)素濃度大于向光一側(cè)生長(zhǎng)素濃度，且背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度促進(jìn)莖的生長(zhǎng)，導(dǎo)致莖向光生長(zhǎng)；單測(cè)光對(duì)根的影響：?jiǎn)螠y(cè)光使生長(zhǎng)素在根尖端產(chǎn)生橫向運(yùn)輸，使背光面生長(zhǎng)素濃度大于向光一側(cè)生長(zhǎng)素濃度，且背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度抑制根的生長(zhǎng)，導(dǎo)致根背光生長(zhǎng)。

（1）單測(cè)光對(duì)根的影響：?jiǎn)螠y(cè)光使生長(zhǎng)素在根尖端產(chǎn)生橫向運(yùn)輸，使背光面生長(zhǎng)素濃度大于向光一側(cè)生長(zhǎng)素濃度，且背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度抑制根的生長(zhǎng)，導(dǎo)致根背光生長(zhǎng)。所以根向光側(cè)和背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度分別對(duì)應(yīng)圖甲中的A、B，體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的兩重性。

（2）由于C、D點(diǎn)縱坐標(biāo)都為h，說(shuō)明兩點(diǎn)促進(jìn)作用相同。對(duì)于莖來(lái)說(shuō)，背光側(cè)高濃度是促進(jìn)莖的生長(zhǎng)，向光側(cè)低濃度也是促進(jìn)其生長(zhǎng)，但其促進(jìn)作用是小于背光側(cè)（背光側(cè)濃度為n，促進(jìn)作用為h），向光側(cè)促進(jìn)作用是小于h，且處于低濃度范圍，所以濃度范圍是小于m。

（3）圖中M為形態(tài)學(xué)上端，N為形態(tài)學(xué)下端，極性運(yùn)輸只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，結(jié)果如圖所示。

（4）由于抑制劑“不破壞IAA、不影響細(xì)胞呼吸”，說(shuō)明運(yùn)輸物質(zhì)IAA存在，運(yùn)輸?shù)哪芰恳舱�，卻不在運(yùn)輸IAA，說(shuō)明抑制劑與運(yùn)輸IAA的載體結(jié)合。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】已知圖中神經(jīng)元a、b與痛覺(jué)傳入有關(guān)，神經(jīng)元c能釋放腦啡肽（具有鎮(zhèn)痛作用）。下列判斷不合理的是

A. 痛覺(jué)感受器產(chǎn)生的興奮會(huì)引發(fā)神經(jīng)元a釋放乙酰膽堿

B. 神經(jīng)元c興奮會(huì)釋放腦啡肽從而引起乙酰膽堿釋放量減少

C. a與腦啡肽結(jié)合的受體和b與乙酰膽堿結(jié)合的受體不同

D. 兩種遞質(zhì)均引起圖中突觸后膜電位由內(nèi)正外負(fù)變?yōu)閮?nèi)負(fù)外正

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)基因型為AaBbCc的植物進(jìn)行測(cè)交，其后代的基因型及比例為AaBbcc：aaBbCc：Aabbcc：aabbCc=1:1:1:1(不考慮變異）。三對(duì)基因在染色體上的分布狀況是

A. A B. B C. C D. D

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示多種植物激素對(duì)某種植物幼苗生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)作用，①②③代表三種植物激素。下列分析錯(cuò)誤的是

A.圖中，a濃度高于b濃度

B.①③分別代表赤霉素、脫落酸

C.①②在促進(jìn)幼苗生長(zhǎng)中具有協(xié)同作用

D.幼苗生長(zhǎng)過(guò)程中，除①②③外還有其他激素的作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】學(xué)習(xí)、記憶是高等動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境、使個(gè)體得到發(fā)展的重要功能。通過(guò)電刺激實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、記憶功能與高等動(dòng)物的海馬腦區(qū)(H區(qū))密切相關(guān)。

(1)在小鼠H區(qū)的傳入纖維上施加單次強(qiáng)刺激，傳入纖維末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì)，此時(shí)突觸前膜出現(xiàn)的信號(hào)變化為_____。

(2)如果在H區(qū)的傳入纖維上施加100次/秒、持續(xù)1秒的強(qiáng)刺激(HFS)，在刺激后幾小時(shí)之內(nèi)，只要再施加單次強(qiáng)刺激，突觸后膜的電位變化都會(huì)比未受過(guò)HFS處理時(shí)高2—3倍，研究者認(rèn)為是HFS使H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生了“記憶”，下圖為這一現(xiàn)象可能的機(jī)制。

①如圖所示，突觸后膜上的N受體被激活后，Ca2+會(huì)以_____方式進(jìn)入胞內(nèi)，Ca2+與_____共同作用，使C酶的_____發(fā)生改變，C 酶被激活。

②如果對(duì)小鼠H區(qū)傳入纖維施以HFS，休息30分鐘后，可檢測(cè)到H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞的A受體總量無(wú)明顯變化，而細(xì)胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加。據(jù)圖可知，細(xì)胞膜上增加的A受體可能直接來(lái)自_____（細(xì)胞器）形成的具膜小泡，該過(guò)程需要依靠細(xì)胞膜的_____來(lái)實(shí)現(xiàn)。

③圖中A 受體胞內(nèi)肽段(T)被C酶磷酸化后，A受體活性增強(qiáng)。據(jù)圖可知，C酶被激活后一方面可以增強(qiáng)_____(填圖中序號(hào))過(guò)程以增加_________，另一方面通過(guò)消耗ATP的過(guò)程_________(填圖中序號(hào)) 使A受體泡內(nèi)肽段(T)的磷酸化，A受體活性增強(qiáng)。這樣就使突觸后膜對(duì)_____的通透性顯著增加，突觸后膜的膜電位變化明顯______。

(3)圖中內(nèi)容從細(xì)胞和_____水平揭示了學(xué)習(xí)、記憶的一種可能機(jī)制。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某研究小組為探究影響過(guò)氧化氫分解的因素，做了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示（實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn)2均在最適條件下進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)3其他條件適宜）請(qǐng)分析回答：

（1）實(shí)驗(yàn)1、2、3中的自變量分別為__________、___________、___________；實(shí)驗(yàn)1的無(wú)關(guān)變量可能有________________（答出兩種）。

（2）實(shí)驗(yàn)1可以體現(xiàn)了酶具有___________。

（3）實(shí)驗(yàn)2的bc段O2產(chǎn)生速率不再增大的原因最可能是_______有限。

（4）實(shí)驗(yàn)1若溫度升高10℃，加過(guò)氧化氫酶的催化反應(yīng)曲線(xiàn)斜率將________（填“增大”或“減小”），O2產(chǎn)生量_________（“上移”、“下移”或“不動(dòng)”）。

（5）實(shí)驗(yàn)3的結(jié)果顯示，過(guò)氧化氫酶的最適pH為_______，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，當(dāng)pH小于d或大于f時(shí)，過(guò)氧化氫酶的活性將永久喪失，其原因_____________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖所示為細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中核DNA數(shù)目、核染色體數(shù)目的變化曲線(xiàn)，下列有關(guān)敘述不正確的是(　　)

A. 圖甲和圖乙的縱坐標(biāo)分別為核DNA數(shù)目和核染色體數(shù)目

B. 圖甲中ac段過(guò)程和圖乙中ac段過(guò)程代表細(xì)胞有絲分裂的同一時(shí)期

C. 圖乙中b點(diǎn)到c點(diǎn)是著絲點(diǎn)分裂的結(jié)果

D. 圖甲中的cd段和圖乙中的de段表示的是同一個(gè)過(guò)程

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】20世紀(jì)50年代，卡爾文及其同事因在光合作用方面的研 究成果，獲得了1961年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)．卡爾文將小球藻裝在一個(gè)密閉容器中，通過(guò)一個(gè)通氣管向容器中通入CO2，通氣管上有一個(gè)開(kāi)關(guān)，可控制CO2的供應(yīng)，容器周?chē)泄庠�，通過(guò)控制電源開(kāi)關(guān)可控制光照的有無(wú)．圖1是葉綠體內(nèi)部分代謝示意圖

【1】在圖1所示A中發(fā)生的反應(yīng)稱(chēng)_____，此反應(yīng)的進(jìn)行必須具備的條件有_____．

【2】他向密閉容器中通入14CO2，當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到5s時(shí)，14C出現(xiàn)在一種五碳化合物（C5）和一種六碳糖（C6）中，將反應(yīng)時(shí)間縮短到0.5s時(shí)，14C出現(xiàn)在一種三碳化合物（C3）中，這說(shuō)明CO2中C的轉(zhuǎn)移路徑是_____（請(qǐng)用“→”表示）．

【3】卡爾文通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)條件探究光合作用過(guò)程中固定CO2的化合物，他改變的實(shí)驗(yàn)條件是_____；這時(shí)他發(fā)現(xiàn)C5的含量快速升高，由此得出固定CO2的物質(zhì)是C5．他通過(guò)停止_____，探究光反應(yīng)和暗反應(yīng)的聯(lián)系，他得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為圖2中的_____．

【4】上述實(shí)驗(yàn)中卡爾文將不同反應(yīng)條件下的小球藻放入70度的熱酒精中，從而使_____失活，細(xì)胞中的化合物就保持在熱處理之前的反應(yīng)狀態(tài)．利用不同化合物在層析液中的溶解度不同，分離出各種化合物．卡爾文在以上光合作用的研究中采用了______和_____等技術(shù)方法．

實(shí)驗(yàn)室密閉容器中探究光照強(qiáng)度對(duì)一定量的小球藻生理代謝的影響時(shí)，測(cè)得相關(guān)數(shù)據(jù)如下表，據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問(wèn)題．

光合速率與呼吸速率相等時(shí)光照強(qiáng)度

（千勒克司）

光飽和時(shí)

光照強(qiáng)度

（千勒克司）

光飽和時(shí)

CO2吸收量

（mmol/100mg鮮重小時(shí)）

黑暗條件下

CO2釋放量

（mmol/100mg鮮重小時(shí)）

B植物

3

9

3

1.5

【5】如24小時(shí)中，給予B植物9千勒克司光照10小時(shí)，其余為黑暗，則100mg鮮重的小球藻其積累的葡萄糖的量是_____mg．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖是有關(guān)生物多樣性和物種間的關(guān)系的分析，不正確的是（　　）

A.若Q表示種群密度，abcd表示四個(gè)小型的野生生物種群，種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈的是c

B.若Q表示基因多樣性，abcd表示四種不同的植物，在劇烈變化的環(huán)境中最易淘汰的是b

C.若Q表示辛普森指數(shù)，abcd表示四個(gè)不同的空間中的物種，物種多樣性由高到低依次是cdab

D.若Q表示平均攝食量的多少，abcd表示同一區(qū)域內(nèi)共同生活的4個(gè)物種，在相互競(jìng)爭(zhēng)中c取勝的概率最大

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案