A. | 該圖一定是高倍光學顯微鏡下看到的結構 | |
B. | 此細胞不可能是原核細胞,只能是動物細胞 | |
C. | 結構①和④都含有磷脂分子 | |
D. | 結構③對蛋白質進行加工,將其轉運到細胞內或細胞外 |
分析 圖示結構中:①是線粒體,是進行有氧呼吸的主要場所;②是中心體,不具有膜結構,存在于動物細胞或者是低等植物細胞內;③是高爾基體,與動物細胞的分泌物的形成有關,參與形成植物細胞的細胞壁;④是核糖體,不具有膜結構,是細胞內蛋白質合成的場所.
解答 解:A、圖中顯示的是細胞的亞顯微結構,是在電子顯微鏡下觀察到的,A錯誤;
B、細胞中含有中心體,有可能是動物細胞,也可能是低等植物細胞,B錯誤;
C、磷脂是生物膜的成分,但是圖示結構中,核糖體與中心體不具有膜結構,C錯誤;
D、結構③表示高爾基體,對來自內質網的蛋白質進行加工,將其轉運到細胞內或細胞,D正確.
故選:D.
點評 本題考查了細胞結構和功能的相關知識,考生首先要明確細胞中各結構,根據中心體的分布確定細胞的種類;識記有氧呼吸過程中葡萄糖分解必須在細胞質基質中進行;識記核糖體和中心體兩種細胞器沒有膜結構,不屬于生物膜系統(tǒng),因此不含磷脂.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年寧夏育才中學高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”實驗的敘述,正確的是( )
A.用不同濃度的生長素類似物處理后獲得的生根數目都不相同
B.實驗的無關變量為插枝生根的數目、生長素類似物處理的時間等
C.在預實驗中不需要設置蒸餾水處理的對照組
D.在正式實驗中,不同濃度生長素類似物之間形成相互對照
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在庭院中飼養(yǎng)雞鴨,能提高生態(tài)系統(tǒng)中物質的利用效率,增加產量 | |
B. | 物質多級利用,提高了該生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率 | |
C. | 物質和能量的循環(huán)利用,提高了該生態(tài)系統(tǒng)的經濟效益 | |
D. | 該庭院生態(tài)系統(tǒng)中,人只是作為消費者發(fā)揮作用 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用雙縮脲試劑鑒定蛋白質時,需將A液和B液混勻后使用 | |
B. | 若探究溫度對酶活性的影響,可選擇過氧化氫溶液作為底物 | |
C. | 用蘇丹Ⅲ染液鑒定含油多的植物組織,顯微鏡下可見染成橙黃色的顆粒 | |
D. | 用洋蔥鱗葉表皮和動物膀胱作實驗材料能成功完成質壁分離實驗 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶是活細胞產生并具有催化作用的蛋白質 | |
B. | 酶只能在活細胞中發(fā)揮作用 | |
C. | 高溫和低溫均能破壞酶的結構使其失去活性 | |
D. | 細胞溶膠中有催化葡萄糖分解的酶 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 翻譯為蛋白質時在缺失位置終止 | |
B. | 所控制合成的蛋白質減少多個氨基酸 | |
C. | 翻譯的蛋白質中,缺失部位以后的氨基酸序列發(fā)生變化 | |
D. | 以上均有可能 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個四分體上 | B. | 一個DNA分子的雙鏈上 | ||
C. | 一對姐妹染色單體上 | D. | 兩條非同源染色體上 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 池塘中的水、陽光等環(huán)境因素屬于生命系統(tǒng)結構層次的組成部分 | |
B. | 細胞中的水和蛋白質分子屬于生命系統(tǒng)的結構層次 | |
C. | 細胞學說使人們對生命的認識由細胞水平進入到分子水平 | |
D. | 細胞學說的創(chuàng)立過程完全由施萊登和施旺兩人完成 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com