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13.圖中①~④表示某細胞的部分細胞器.下列有關敘述正確的是(  )
A.該圖一定是高倍光學顯微鏡下看到的結構
B.此細胞不可能是原核細胞,只能是動物細胞
C.結構①和④都含有磷脂分子
D.結構③對蛋白質進行加工,將其轉運到細胞內或細胞外

分析 圖示結構中:①是線粒體,是進行有氧呼吸的主要場所;②是中心體,不具有膜結構,存在于動物細胞或者是低等植物細胞內;③是高爾基體,與動物細胞的分泌物的形成有關,參與形成植物細胞的細胞壁;④是核糖體,不具有膜結構,是細胞內蛋白質合成的場所.

解答 解:A、圖中顯示的是細胞的亞顯微結構,是在電子顯微鏡下觀察到的,A錯誤;
B、細胞中含有中心體,有可能是動物細胞,也可能是低等植物細胞,B錯誤;
C、磷脂是生物膜的成分,但是圖示結構中,核糖體與中心體不具有膜結構,C錯誤;
D、結構③表示高爾基體,對來自內質網的蛋白質進行加工,將其轉運到細胞內或細胞,D正確.
故選:D.

點評 本題考查了細胞結構和功能的相關知識,考生首先要明確細胞中各結構,根據中心體的分布確定細胞的種類;識記有氧呼吸過程中葡萄糖分解必須在細胞質基質中進行;識記核糖體和中心體兩種細胞器沒有膜結構,不屬于生物膜系統(tǒng),因此不含磷脂.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2015-2016學年寧夏育才中學高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”實驗的敘述,正確的是( )

A.用不同濃度的生長素類似物處理后獲得的生根數目都不相同

B.實驗的無關變量為插枝生根的數目、生長素類似物處理的時間等

C.在預實驗中不需要設置蒸餾水處理的對照組

D.在正式實驗中,不同濃度生長素類似物之間形成相互對照

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.如圖為某庭院生態(tài)系統(tǒng)的組成和相互關系示意圖,下列敘述中正確的是(  )
A.在庭院中飼養(yǎng)雞鴨,能提高生態(tài)系統(tǒng)中物質的利用效率,增加產量
B.物質多級利用,提高了該生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率
C.物質和能量的循環(huán)利用,提高了該生態(tài)系統(tǒng)的經濟效益
D.該庭院生態(tài)系統(tǒng)中,人只是作為消費者發(fā)揮作用

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.如圖是細胞間的3種信息交流方式,請據圖分析回答下列問題:

(1)圖A表示通過細胞分泌的化學物質,隨血液到達全身各處,與靶細胞表面的②受體結合,將信息傳遞給靶細胞.
(2)圖B表示通過相鄰兩細胞的細胞膜接觸,使信息從一個細胞傳遞給另一個細胞,圖中③表示與膜結合的信號分子,請舉1例圖B這種信息交流的實例:精子和卵細胞之間的識別和結合.
(3)圖C表示相鄰兩植物細胞之間形成通道,攜帶信息的物質從一個細胞傳遞給另一個細胞,圖中④表示胞間連絲.
(4)在動物細胞中,性激素與靶細胞間信息交流是上圖中圖A所示的信息交流方式.
(5)由以上分析可知:在多細胞生物體內,各個細胞之間都維持功能的協(xié)調,才能使生物體健康地生存.這種協(xié)調性的實現不僅依賴于物質和能量的交換,也有賴于信息交流,這種交流大多與細胞膜的結構和功能有關.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列對實驗的相關敘述,正確的是( 。
A.用雙縮脲試劑鑒定蛋白質時,需將A液和B液混勻后使用
B.若探究溫度對酶活性的影響,可選擇過氧化氫溶液作為底物
C.用蘇丹Ⅲ染液鑒定含油多的植物組織,顯微鏡下可見染成橙黃色的顆粒
D.用洋蔥鱗葉表皮和動物膀胱作實驗材料能成功完成質壁分離實驗

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列有關酶的述敘,正確的是( 。
A.酶是活細胞產生并具有催化作用的蛋白質
B.酶只能在活細胞中發(fā)揮作用
C.高溫和低溫均能破壞酶的結構使其失去活性
D.細胞溶膠中有催化葡萄糖分解的酶

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.如果一個基因的中部缺失了1個核苷酸對,可能的后果是( 。
A.翻譯為蛋白質時在缺失位置終止
B.所控制合成的蛋白質減少多個氨基酸
C.翻譯的蛋白質中,缺失部位以后的氨基酸序列發(fā)生變化
D.以上均有可能

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.正常情況下(不考慮交叉互換),有可能存在等位基因的是( 。
A.一個四分體上B.一個DNA分子的雙鏈上
C.一對姐妹染色單體上D.兩條非同源染色體上

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.美國細胞生物學家威爾遜(E.B.Wilson)曾經說過:“每一個生物科學問題的答案都必須在細胞中尋找.”細胞是生命系統(tǒng)最基本的結構層次,下列有關說法正確的是( 。
A.池塘中的水、陽光等環(huán)境因素屬于生命系統(tǒng)結構層次的組成部分
B.細胞中的水和蛋白質分子屬于生命系統(tǒng)的結構層次
C.細胞學說使人們對生命的認識由細胞水平進入到分子水平
D.細胞學說的創(chuàng)立過程完全由施萊登和施旺兩人完成

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