食物鏈環(huán)節(jié) | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ |
GP | 5.56×103 | 1.76×105 | 5.8×107 |
NP | 1.3×102 | 6×103 | 4.95×107 |
R | 5.43×103 | 1.7×105 | 8.8×106 |
未利用 | -- | 1.226×104 | 4.9374×107 |
分析 據(jù)表分析:表中生物構(gòu)成一條食物鏈,即植物→田鼠→鼬.各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化能=呼吸作用消耗的能量+用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量,即GP=NP+R.生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)特點(diǎn)是:?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng),逐級(jí)遞減.生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞能夠調(diào)節(jié)種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
解答 解:(1)能量流動(dòng)的起點(diǎn)是生產(chǎn)者,且能量流動(dòng)的特點(diǎn)是:?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)、逐級(jí)遞減,因此Ⅲ生產(chǎn)者,Ⅱ?yàn)樘锸,Ⅰ為黃鼬,因此該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的渠道為Ⅲ→Ⅱ→Ⅰ.
(2)標(biāo)志重捕法估算種群密度的計(jì)算公式是:該種群數(shù)量÷第一次捕獲標(biāo)記的個(gè)體數(shù)=第二次捕獲的個(gè)體數(shù)÷第二次捕獲的個(gè)體中被標(biāo)記的個(gè)體數(shù),該種群數(shù)量=(第一次捕獲標(biāo)記的個(gè)體數(shù)×第二次捕獲的個(gè)體數(shù))÷二次捕獲的個(gè)體中被標(biāo)記的個(gè)體數(shù)=(20×30)÷10=60只,由于調(diào)查是在1hm2范圍內(nèi)進(jìn)行的,因此該種群密度是60只/hm2;若標(biāo)記的田鼠有部分被鼬捕食,在公式該種群數(shù)量=(第一次捕獲標(biāo)記的個(gè)體數(shù)×第二次捕獲的個(gè)體數(shù))÷二次捕獲的個(gè)體中被標(biāo)記的個(gè)體數(shù),第二次捕獲的個(gè)體中被標(biāo)記的個(gè)體數(shù)減少,會(huì)導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果偏高.
(3)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)GP的兩大去路是用于生長(zhǎng)發(fā)育繁殖等生命活動(dòng)及呼吸作用散失.
(4)鼬有肛腺,可放臭氣以自衛(wèi),這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(5)如果此荒地多年前曾發(fā)生過(guò)火災(zāi),“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”是對(duì)該地生物群落次生 演替過(guò)程的真實(shí)寫(xiě)照,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性.
故答案為:
(1)Ⅲ→Ⅱ→Ⅰ
(2)60 偏高
(3)呼吸作用散失
(4)調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
(5)次生 恢復(fù)力
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合表格主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的成功者的理解與運(yùn)用,題目難度中等.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 75% | B. | 62.5% | C. | 60% | D. | 50% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該雜交實(shí)驗(yàn)中,高莖為母本,矮莖為父本 | |
B. | 過(guò)程①為去雄,該操作要在花蕾期進(jìn)行 | |
C. | 過(guò)程②為授粉,授粉前后要套袋 | |
D. | 由于豌豆的相對(duì)性狀較少,所以容易區(qū)分 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻無(wú)葉綠體,但能進(jìn)行光合作用 | |
B. | 酵母菌、醋酸菌和HIV都具有細(xì)胞壁、核糖體、DNA和RNA | |
C. | 藍(lán)藻細(xì)胞具有細(xì)胞核且DNA分子呈環(huán)狀 | |
D. | 酵母菌有細(xì)胞膜,而細(xì)菌沒(méi)有 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
群 落 | 種1 | 種2 | 種3 | 種4 | 種5 | 種6 | 種7 | 種8 |
K | 50 | 30 | 10 | 10 | 0 | 0 | 0 | 0 |
L | 92 | 4 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 |
M | 25 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 0 | 0 |
N | 0 | 25 | 20 | 20 | 5 | 20 | 5 | 0 |
A. | N | B. | M | C. | L | D. | K |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 性染色體上的基因都與性別決定有關(guān) | |
B. | 性染色體上的基因都伴隨性染色體遺傳 | |
C. | 性染色體只存在于生殖細(xì)胞中 | |
D. | 初級(jí)精母細(xì)胞和次級(jí)精母細(xì)胞中一定含Y染色體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若探究pH對(duì)過(guò)氧化氫酶活性的影響,可選擇可溶性淀粉溶液為底物 | |
B. | 若探究過(guò)氧化氫酶的高效性,可選擇無(wú)機(jī)催化劑作為對(duì)照 | |
C. | 若探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響,可選擇斐林試劑對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè) | |
D. | 若用淀粉、蔗糖和淀粉酶來(lái)探究酶的專(zhuān)一性,可用碘液對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 遺傳和變異是生物進(jìn)化的內(nèi)因 | |
B. | 生物的變異是不定向的,自然選擇是定向的 | |
C. | 變異經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期自然選擇和積累可以產(chǎn)生出生物的新類(lèi)型 | |
D. | 環(huán)境改變使生物產(chǎn)生定向變異,以適應(yīng)變化的環(huán)境 |
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