A. | 碘 | B. | 鎂 | C. | 鈣 | D. | 氯 |
科目:高中生物 來源:2015-2016內蒙古杭錦后旗奮斗中學高一下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下面為動物機體的細胞凋亡及清除示意圖。據圖分析,不正確的是
A.細胞凋亡能維持組織中細胞數目的相對平衡
B.人的早期胚胎有尾,上述流程可以描述人尾部細胞的凋亡過程
C.②過程中凋亡細胞被吞噬,表明細胞凋亡是細胞被動死亡的過程
D.凋亡相關基因是機體固有的,在動物生長發(fā)育過程中發(fā)揮重要作用
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科目:高中生物 來源:2015-2016內蒙古杭錦后旗奮斗中學高二下期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
植物秸稈中的纖維素可被某些微生物分解;卮下列相關問題:
(1)分解秸稈中纖維素的微生物能分泌纖維素酶,該酶是由3種組分形成的復合酶,其中的C1酶和CX酶使________ 分解成________ 。
(2)實驗室使用剛果紅(CR)染色法可以實現對纖維素分解菌的鑒別,常用的剛果紅染色法有兩種,一種是先 ,再加入剛果紅進行顏色反應,另一種是在 時就加入剛果紅。
(3)為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落并加以鑒定,某同學設計了甲、乙兩種培養(yǎng)基:
酵母膏 | 無機鹽 | 淀粉 | 纖維素粉 | 瓊脂 | CR溶液 | 水 | |
培養(yǎng)基甲 | + | + | - | + | + | + | + |
培養(yǎng)基乙 | + | + | + | - | + | + | + |
(注:“+”表示“有”,“-”表示“無”)
據表判斷,培養(yǎng)基甲________(填“能”或“不能”)選擇出纖維素分解菌,原因是 ;培養(yǎng)基乙________(填“能”或“不能”)用于鑒定纖維素分解菌,原因是________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在細胞內存在的主要部位相同 | B. | 所形成的結構不同 | ||
C. | 核苷酸之間的連接方式不同 | D. | 含有的堿基相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用層析液解離 | B. | 用清水洗去解離液 | ||
C. | 用蘇丹III染色 | D. | 用50%的乙醇洗去浮色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因重組 | B. | 基因突變 | C. | 染色體結構變異 | D. | 染色體數量變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞核 | B. | 染色體 | C. | 葉綠體 | D. | 核糖體 |
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