根據(jù)如圖,下列敘述正確的是( 。
A、此圖表示神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)過程
B、遞質(zhì)的釋放過程是主動(dòng)運(yùn)輸
C、2中不可能有抗體
D、遞質(zhì)與受體結(jié)合后,可引發(fā)3電位變化
考點(diǎn):突觸的結(jié)構(gòu),細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題涉及的知識(shí)有突觸結(jié)構(gòu)和神經(jīng)興奮的傳遞,明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),并解析題圖結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:A、圖示體現(xiàn)的是神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳遞過程,A錯(cuò)誤;
B、神經(jīng)遞質(zhì)釋放到細(xì)胞外的方式為胞吐,而不是主動(dòng)運(yùn)輸,B錯(cuò)誤;
C、圖中2為組織液,抗體主要存在血清中,在組織液和淋巴中也有分布,C錯(cuò)誤;
D、遞質(zhì)與受體結(jié)合后,可引發(fā)3突觸后膜的電位靜息狀態(tài)變化興奮狀態(tài),D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查突觸的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和多種蛋白質(zhì),請(qǐng)分析回答以下問題:
(1)該圖不能表示原核細(xì)胞的理由是
 

(2)A蛋白使細(xì)胞間的黏著性增強(qiáng),所以在動(dòng)物細(xì)胞工程中常用
 
處理組織碎塊,使細(xì)胞分散開.
(3)B蛋白參與的跨膜運(yùn)輸方式可能是
 
、
 
,甲狀腺細(xì)胞積累碘時(shí)所需的直接能源物質(zhì)產(chǎn)生的場(chǎng)所是
 
,請(qǐng)寫出該物質(zhì)供能時(shí)的反應(yīng)式
 

(4)C蛋白與多糖結(jié)合形成的物質(zhì)在細(xì)胞癌變后,其含量的變化是
 

(5)D蛋白具有催化功能,它與無機(jī)催化劑相比,催化效率更高的原因是
 

(6)ABCD四種蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)不同的直接原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某雙鏈DNA分子中,G占?jí)A基總數(shù)的38%,其中一條鏈中的T占該DNA分子全部堿基總數(shù)的5%,那么另一條鏈中的T在該DNA分子中的堿基比例為( 。
A、5%B、7%
C、24%D、38%

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是幾種物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式中,運(yùn)輸速度與影響因素間的關(guān)系曲線圖,下列與此圖相關(guān)的敘述中,正確的是( 。
A、與水進(jìn)出細(xì)胞相符的圖有①③⑤
B、與葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞相符的圖②④⑥
C、與K+進(jìn)入麗藻細(xì)胞相符的圖有②④⑤
D、與蛋白質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞相符的圖有②③⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

酵母菌是一種單細(xì)胞真菌,在有氧和無氧的條件下都能生存,屬于兼性厭氧菌,因此便于用來研究細(xì)胞呼吸的不同方式.如圖是某研究性學(xué)習(xí)小組為了探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置(酵母菌利用葡萄糖作為能源物質(zhì)),下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)裝置和結(jié)果的分析,錯(cuò)誤的是( 。
A、通過裝置1僅僅能探究出酵母菌是否進(jìn)行需氧呼吸
B、用水代替NaOH溶液設(shè)置裝置2,通過裝置2液滴的移動(dòng)情況可以探究出酵母菌是否進(jìn)行厭氧呼吸
C、用水代替NaOH溶液設(shè)置裝置2,如果裝置1中液滴左移,裝置2中液滴右移;說明酵母菌既進(jìn)行需氧呼吸,又進(jìn)行厭氧呼吸
D、用水代替NaOH溶液設(shè)置裝置2,裝置2中液滴可能向左移

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO3-的曲線.影響A、B兩點(diǎn)和B、C兩點(diǎn)吸收量不同的因素分別是(  )
A、載體數(shù)量、能量
B、能量、載體數(shù)量
C、載體數(shù)量、離子濃度
D、離子濃度  能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究小組為測(cè)定藥物對(duì)體外培養(yǎng)細(xì)胞的毒性,準(zhǔn)備對(duì)某種動(dòng)物的肝腫瘤細(xì)胞(甲)和正常肝細(xì)胞(乙)進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng).下列說法正確的是( 。
A、在利用兩種肝組織塊制備肝細(xì)胞懸液時(shí),也可用胃蛋白酶處理
B、細(xì)胞培養(yǎng)應(yīng)在含5%CO2的恒溫培養(yǎng)箱中進(jìn)行,CO2的作用是刺激細(xì)胞的呼吸
C、甲、乙細(xì)胞在持續(xù)的原代培養(yǎng)過程中,乙會(huì)出現(xiàn)停止增殖的現(xiàn)象
D、僅用該培養(yǎng)液也能用來培養(yǎng)乙肝病毒

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是DNA和RNA組成的結(jié)構(gòu)示意圖,下列有關(guān)說法正確的是(  )
A、人體細(xì)胞中都有5種堿基和8種核苷酸
B、硝化細(xì)菌的遺傳物質(zhì)由5種堿基構(gòu)成
C、藍(lán)藻的線粒體中也有上述兩種核酸
D、DNA徹底水解得到的產(chǎn)物中有脫氧核糖而沒有核糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為人的體液免疫反應(yīng)過程,據(jù)圖分析下列表述正確的是( 。
A、抗原x若感染人體細(xì)胞,機(jī)體清除感染細(xì)胞是通過細(xì)胞凋亡來實(shí)現(xiàn)的
B、當(dāng)細(xì)胞d、e再次接觸抗原X后,都能迅速增殖分化、產(chǎn)生抗體
C、注射疫苗后會(huì)引起T細(xì)胞受刺激成為記憶細(xì)胞,產(chǎn)生相應(yīng)的抗體
D、人體被病毒感染后所產(chǎn)生的抗體,其作用是裂解靶細(xì)胞,從而把病原體清除掉

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