步驟 試管 | ①酚氧化酶提取液的處理 | ②加入緩沖液 | ③加入酚類底物 | 實驗后的顏色 |
A | 不作處理 | 2mL | 2mL | 褐色 |
B | 加入蛋白酶,10分鐘 | 2mL | 2mL | 無色 |
C | 加入三氯乙酸(強酸),10分鐘 | 2mL | 2mL |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、在環(huán)境條件保持穩(wěn)定的前提下,種群的基因頻率不會發(fā)生變化 |
B、一個物種的形成或滅絕,會影響到若干其他物種的進化 |
C、生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過程 |
D、基因突變產(chǎn)生的有利變異決定生物進化的方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、抗體主要分布在血清、組織液等處 |
B、抗體都能被蛋白酶水解 |
C、淋巴細胞都能產(chǎn)生抗體 |
D、抗體在特殊情況下會對攻擊自身正常細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、達爾文認為生物的各種變異可視為進化性變化得以發(fā)生的前提條件 |
B、多倍體育種過程中二倍體母本經(jīng)過秋水仙素處理成為四倍體,證明了新物種的形成不一定需要隔離 |
C、在一個較大的果蠅種群中,XB的基因頻率為90%,Xb的基因頻率為10%,雌雄果蠅數(shù)相等,理論上XbXb、XbY的基因型頻率分別是0.5%、5% |
D、某植物種群自交后代基因型頻率和基因頻率均改變,往往是自然選擇直接作用于基因型而引起生物適應(yīng)性進化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、改用凹面反光鏡,放大光圈 |
B、改用凹面反光鏡,縮小光圈 |
C、改用平面反光鏡,放大光圈 |
D、改用平面反光鏡,縮小光圈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、光照強度與硅藻數(shù)量呈正相關(guān) |
B、硅藻數(shù)量增加會降低磷和硝酸鹽的量 |
C、光照強度提高會增加分解者的活力,造成養(yǎng)分減少 |
D、提高光照強度會加速底層營養(yǎng)物質(zhì)的上涌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、物種之間的共同進化都是通過捕食或競爭來實現(xiàn)的 |
B、生物多樣性的形成就是新物種不斷形成的過程 |
C、自然種群中個體之間有選擇的交配有利于生物的進化 |
D、一個物種的形成或滅絕,不會影響其他物種的進化 |
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