如圖所示是人在先后兩次感染同一種病原體后，血液中相應(yīng)抗體產(chǎn)生的情況．請根據(jù)圖回答下列問題：
（1）人體內(nèi)抗體的作用是：
 
．
（2）一般情況下人患由此病原體引起的疾病康復(fù)后的短時間內(nèi)不會再患此�。碛墒牵�
 
．
（3）在第二次感染時，雖時隔一年，但抗體并不像第一次那樣感染后要過一段時間才產(chǎn)生，而且產(chǎn)生足量的抗體，其原因是：
 
．
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：分析題圖：圖示是人在先后兩次感染同一種病原體后，血液中相應(yīng)抗體產(chǎn)生的情況，第一次感染時，產(chǎn)生抗體的速度慢，而且數(shù)量少，而第二次感染時，產(chǎn)生抗體的速度快，而且數(shù)量多．
解答： 解：（1）人體內(nèi)抗體可使病原體凝集（凝聚），可中和病原體產(chǎn)生的毒素．
（2）一般情況下人患由此病原體引起的疾病康復(fù)后，體內(nèi)還有足夠的抗體存在，能夠?qū)θ肭值耐N抗原起作用，因此在短時間內(nèi)不會再患此�。�
（3）由于記憶細(xì)胞具有免疫記憶功能，一旦遭到同一類型抗原便快速增殖分泌抗體，因此在第二次感染時，雖時隔一年，但抗體并不像第一次那樣感染后要過一段時間才產(chǎn)生，而且產(chǎn)生足量的抗體．
故答案為：
（1）可使病原體凝集（凝聚），可中和病原體產(chǎn)生的毒素　　
（2）體內(nèi)還有足夠的抗體存在，能夠?qū)θ肭值耐N抗原起作用　　
（3）記憶細(xì)胞具有免疫記憶功能，一旦遭到同一類型抗原便快速增殖分泌抗體
點(diǎn)評：本題結(jié)合曲線圖，考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成，掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程，能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示動物細(xì)胞間相互識別、相互反應(yīng)和相互作用的機(jī)制，則與該機(jī)制相符的是（　�。�
A、信號細(xì)胞與靶細(xì)胞膜上一定都有受體
B、①一定通過胞吐進(jìn)入組織液
C、若靶細(xì)胞為神經(jīng)細(xì)胞，②一定為通道蛋白
D、若信號細(xì)胞為胰島B細(xì)胞，則靶細(xì)胞一定為肝細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)調(diào)查研究，某種植物能合成兩種對人類某種疾病有醫(yī)療價值的藥物成分，其合成途徑如圖所示．
現(xiàn)有該植物的兩種純種植株，品種甲只能合成藥物1，品種乙兩種藥物都不能合成．這兩種植物雜交后的F1兩種藥物都能合成，F(xiàn)1自交產(chǎn)生的F2中有三種表現(xiàn)型；兩種藥物都能合成、只能合成藥物1、兩種藥物都不能合成．請回答相關(guān)問題．
（1）從圖中可看出，該基因是通過
 
實現(xiàn)對性狀的控制．
（2）如果研究者知識觀察到了F2有三種表現(xiàn)型，則
 
（能或不能）判斷其遵循自由組合定律．
（3）如果研究者統(tǒng)計了F2中的三種表現(xiàn)型的比值為9：3：4，現(xiàn)要測定F2中兩種藥物都不能合成的植株的基因型，請完善下表中的實驗方案，并預(yù)測實驗結(jié)果和得出相應(yīng)的結(jié)論：
選擇的雜交植物預(yù)測的實驗結(jié)果結(jié)論（兩種藥物都不能合成的植物基因型）
F2中兩種藥物都不能合成的植物和①
 
（寫出基因型）雜交		②
 
aaBB
子代中兩種藥物都能合成；只能合成藥物1=1：1aaBb
③
 
aabb
（4）讓F2中只能合成藥物1的植株自交，則子代中兩種藥物都不能合成的個體占
 
；如讓其自由傳粉，則子代中只能合成藥物1的純種植株占
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

MstII是一種限制性核酸內(nèi)切酶，它總是在CCTGAGG的堿基序列中的A--G之間切斷DNA．細(xì)胞色素C是一種蛋白質(zhì)，如圖所示用MstII處理后的三葉草細(xì)胞色素C的基因片斷．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、MstII處理的細(xì)胞色素C基因得到的片段可以用DNA聚合酶連接起來
B、用MstII處理得到圖示基因片段要切斷6個磷酸二酯鍵
C、用MstII處理細(xì)胞色素C正�；蚝髮a(chǎn)生3個DNA片段
D、細(xì)胞色素C基因某處CCTGAGG突變?yōu)镃CTCCTG，MstII處理后產(chǎn)生4個片段

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

患過甲肝病的人治愈后對此病能產(chǎn)生終生免疫，下列說法錯誤的是（　�。�
A、這種免疫方式屬于非特異性免疫
B、參于此免疫的淋巴細(xì)胞是B淋巴細(xì)胞
C、這種免疫主要依賴記憶細(xì)胞
D、這表明淋巴細(xì)胞對該種病毒有終身記憶能力

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體淋巴細(xì)胞的敘述，錯誤的是（　�。�
A、淋巴細(xì)胞受感染大量死亡，會導(dǎo)致獲得性免疫缺陷病
B、效應(yīng)T細(xì)胞可攻擊被病原體感染的宿主細(xì)胞
C、T細(xì)胞和B細(xì)胞都是由造血干細(xì)胞發(fā)育成的
D、T細(xì)胞釋放的淋巴因子不能使受到抗原刺激的B細(xì)胞增殖

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

豆腐上長出了毛霉之后，下一步要加鹽腌制，其中不屬于加鹽作用的是（　�。�
A、調(diào)味
B、可使豆腐析出水分，使豆腐塊變硬
C、促進(jìn)毛霉的繼續(xù)生長
D、抑制微生物的生長，避免豆腐變質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�
A、加酶洗衣粉就是將酶直接加到洗衣粉中
B、目前常用的酶制劑有四類：蛋白酶、脂肪酶、淀粉酶、蔗糖酶
C、溫度、酸堿度和表面活性劑都會影響酶的活性
D、加酶洗衣粉不含表面活性劑和水軟化劑，不會污染環(huán)境

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)用如下三組實驗探究溫度對酶活性的影響．

5分鐘后把酶溶液分別倒入同一個水槽中的另一試管，搖勻后在原溫度下維持5分鐘后，各滴加1～2滴碘液．某學(xué)生按要求操作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
（1）在0℃的試管中溶液顏色變藍(lán)，原因是
 
．
（2）在60℃的試管中溶液顏色不變藍(lán)，原因是
 
．
（3）常溫下，淀粉與碘形成藍(lán)色復(fù)合物，使溶液變藍(lán)，而在該實驗中，在100℃的試管中反復(fù)滴加碘液，每一次溶液的顏色均由藍(lán)色變?yōu)闊o色．對該結(jié)果，甲同學(xué)認(rèn)為100℃高溫下酶可能仍有活性；乙同學(xué)認(rèn)為高溫下淀粉與碘形成的復(fù)合物不穩(wěn)定，從而導(dǎo)致藍(lán)色消失．現(xiàn)提供必要的器材和試劑（可根據(jù)需要自行選擇），請你設(shè)計實驗對兩種不同的假設(shè)加以驗證．
①實驗步驟：
重復(fù)實驗丙，5分鐘后，在試管中加入斐林試劑，混勻后加熱2分鐘，觀察實驗結(jié)果．
預(yù)測結(jié)果與結(jié)論：如果出現(xiàn)
 
，則甲同學(xué)的假設(shè)是正確的；如果
 
，則甲同學(xué)的假設(shè)是錯誤的．
②實驗步驟：
重復(fù)實驗丙，5分鐘后，在100℃下加入
 
1～2滴，混勻，觀察實驗結(jié)果．
預(yù)測結(jié)果與結(jié)論：若
 
，則乙同學(xué)的假設(shè)是正確的．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案