17．將置于陽(yáng)光下的盆栽植物移至黑暗處，則細(xì)胞內(nèi)的C3和（CH2O）的生成量的變化是（　�。�
A．C3增加，（CH2O）減少B．C3和（CH2O）都減少C．C3與（CH2O）都增加D．C3減少，（CH2O）增加

分析 光反應(yīng)必須在光照條件下進(jìn)行．一旦停止光照就不能形成ATP和[H]，但暗反應(yīng)（不需要光照）的二氧化碳固定照常進(jìn)行合成C3；同時(shí)，由于ATP、[H]的減少，C3的還原去路受阻，所以導(dǎo)致C3的含量突然上升．

解答 解：光照強(qiáng)度的改變，直接影響光反應(yīng)．光照由強(qiáng)變?nèi)�，在光反�?yīng)中[H]和ATP的生成量減少．光反應(yīng)和暗反應(yīng)的聯(lián)系是：光反應(yīng)為暗反應(yīng)供氫、供能還原C3，導(dǎo)致C3化合物的還原反應(yīng)減弱，則這個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)物C3化合物消耗減少，C3化合物剩余的相對(duì)增多；生成物C5和（CH2O）生成量減少．所以[H]的含量減少、ATP的含量減少、C3的含量增多、C5的含量減少、（CH2O）的含量減少．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查植物的光合作用的光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段的關(guān)系以及影響植物光合作用的因素，意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，難度適中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽六安市高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

對(duì)于下列4張光合作用與呼吸作用圖的敘述，正確的是

①甲圖中氧氣濃度為a時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的3倍

②乙圖中b點(diǎn)代表光飽和點(diǎn)，b點(diǎn)C02固定量為16

③丙圖中，光照強(qiáng)度相同時(shí)，t2℃植物凈光合作用最大

④丁圖代表兩類(lèi)色素的吸收光譜，則e代表類(lèi)胡蘿卜素

A．①②③④B．①②④C．①②③④ D．②④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．某種酶的活性與溫度的關(guān)系如圖表示，請(qǐng)回答一組相關(guān)的問(wèn)題
（1）可以將單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)物的增加量（或者單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物的減少量）作為酶活性高低的指標(biāo)．
（2）若在溫度為t2和t4時(shí)，該酶活性相同，此時(shí)兩種環(huán)境中單個(gè)酶分子活性大小為：t2＜t4（填：＞、=、＜）
（3）已知經(jīng)過(guò)t2溫度處理的該酶，當(dāng)溫度提高到t3時(shí)，其活性是否可以恢復(fù)到較高水平，請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．
對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探究．
①取6支試管，編號(hào)為A1、B1、C1、A2、B2、C2．
②向A1、B1、C1三支試管中各加入適宜濃度的該酶溶液1mL，將A1和B1設(shè)為對(duì)照組，分別在溫度為t3、t4水浴裝置中保溫10min；將C1作為實(shí)驗(yàn)組，其溫度處理應(yīng)是先在t4中水浴保溫5min，然后再轉(zhuǎn)移到t3中水浴保溫5min．
③分別向A2、B2、C2三支試管中各加入適宜濃度的反應(yīng)物溶液個(gè)2mL，依次在t3、t4、t3溫水中保溫5min．
④分別將A2、B2、C2中的溶液對(duì)應(yīng)加入A1、B1、C1試管內(nèi)，振蕩搖勻后依次在各自溫度環(huán)境中保溫10min
，檢測(cè)各試管中產(chǎn)物的量，記錄，比較．
⑤結(jié)果預(yù)測(cè)與分析：
如果C1的產(chǎn)物接近于B1而明顯少于A1，則說(shuō)明隨著溫度由t4降低，該酶的活性不能恢復(fù)；
如果C1的產(chǎn)物量接近于A1而明顯多于B1（或者C1的產(chǎn)物量多于B1而少于A1），則說(shuō)明隨著溫度由t4降低，該酶的活性可以恢復(fù)；
（4）本實(shí)驗(yàn)需要控制的無(wú)關(guān)變量有酶溶液的量、底物的量、PH、保溫時(shí)間等．（至少寫(xiě)2點(diǎn)）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．植物在單側(cè)光照射下彎向光源生長(zhǎng)．這個(gè)現(xiàn)象被解釋為“光線(xiàn)能夠使生長(zhǎng)素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多”．為什么生長(zhǎng)素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多？是因?yàn)橄蚬鈧?cè)的生長(zhǎng)素在光的影響下被分解了，還是向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了．為此，有人做了下述實(shí)驗(yàn)：
（一）實(shí)驗(yàn)步驟：將生長(zhǎng)狀況相同的胚芽鞘尖端切下來(lái)，放在瓊脂切塊上，分別放在黑暗中和單側(cè)光下（見(jiàn)圖）．
（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：如圖所示．

[圖中d、e和f用一生長(zhǎng)素不能透過(guò)的薄玻璃片將胚芽鞘分割；瓊脂下方的數(shù)字表示瓊脂塊收集到的生長(zhǎng)素（IAA）的量]請(qǐng)回答：
（1）圖a和b說(shuō)明什么？光并未影響生長(zhǎng)素的分解和生長(zhǎng)素的向下運(yùn)輸
（2）圖c和d說(shuō)明什么？胚芽鞘被玻璃片分隔成兩半，不影響生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸和瓊脂塊中收集的生長(zhǎng)素?cái)?shù)量
（3）圖e和f說(shuō)明什么？單側(cè)光照射促使生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移
（4）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論？單側(cè)光照射下，向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，而不是向光側(cè)的生長(zhǎng)素的分解．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．螢火蟲(chóng)將體內(nèi)的熒光素在熒光酶的作用下，在細(xì)胞水分參與下氧化發(fā)光，科學(xué)家已用化學(xué)方法人工合成了生物光源，熒光酶的作用是（　�。�
A．媒介作用B．還原作用C．氧化作用D．催化作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖是人體某化學(xué)反應(yīng)的圖解，其中英文字母代表物質(zhì)，數(shù)字表示反應(yīng)前、中、后過(guò)程，此圖說(shuō)明：

（1）圖中代表酶的是A，做出判斷的依據(jù)是反應(yīng)前后質(zhì)和量都沒(méi)變
（2）圖中1和2可以反映出酶具有專(zhuān)一性性
（3）若C代表蔗糖，那么E、F代表果糖、葡萄糖．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．影響跨膜運(yùn)輸?shù)囊蛩厥窍铝械模ā　。?br />①溫度 ②能量 ③膜上蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)．
A．①②B．②③C．①③D．①②③

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，以下關(guān)于細(xì)胞的敘述不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)
B．真核細(xì)胞中的細(xì)胞骨架都是由纖維素和果膠構(gòu)成的
C．單細(xì)胞生物的單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)
D．地球上最早出現(xiàn)的生命形式，是具有細(xì)胞形態(tài)的單細(xì)胞生物

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．將紫色蘿卜的塊根切成小塊放入清水中，水的顏色無(wú)明顯變化．若進(jìn)行加溫，隨著水溫的增高，水的顏色逐漸變紅．其原因是（　�。�
A．細(xì)胞壁在加溫中受到破壞B．水溫增高，花青素的溶解度加大
C．加溫使生物膜失去了選擇透過(guò)性D．加溫使水中的化學(xué)物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案