6．下列關(guān)于血漿、組織液、淋巴三者關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．血漿中某些物質(zhì)能透過(guò)毛細(xì)血管壁進(jìn)入組織液
B．組織液與血漿之間可以相互擴(kuò)散與滲透
C．一些組織液可滲入毛細(xì)淋巴管形成淋巴
D．淋巴與組織液可以相互擴(kuò)散與滲透

分析 內(nèi)環(huán)境由血漿、組織液和淋巴組成，血漿和組織液之間可以穿過(guò)毛細(xì)血管壁相互滲透，組織液可以穿過(guò)毛細(xì)淋巴管壁進(jìn)入淋巴，淋巴通過(guò)淋巴循環(huán)進(jìn)入血漿．

解答 解：A、血漿和組織液可相互滲透，血漿中某些物質(zhì)能透過(guò)毛細(xì)血管壁形成組織液，A正確；
B、組織液與血漿之間可以擴(kuò)散與滲透，B正確；
C、一些組織液可滲入毛細(xì)淋巴管形成淋巴，C正確；
D、淋巴只能來(lái)自于組織液，通過(guò)淋巴循環(huán)回到血漿，不能再滲回組織液，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題意在考查考生的識(shí)記能力，屬于容易題，對(duì)于血漿、組織液、淋巴之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系的理解并把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是本題考查的重點(diǎn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．圖為一個(gè)簡(jiǎn)易生態(tài)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）該生態(tài)農(nóng)業(yè)模式圖屬于模型構(gòu)建中的概念（填物理、概念或數(shù)學(xué)）模型．
（2）圖中將秸稈在沼氣池中發(fā)酵做生活能源，沼氣池中的沼渣做肥料，實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的多級(jí)利用，從而大大提高能量的利用率．農(nóng)田中經(jīng)常發(fā)生蟲害，若調(diào)查該農(nóng)田某種害蟲蟲卵的密度應(yīng)采用的方法是
樣方法．從能量流動(dòng)角度分析，田間除草和殺蟲的目的是使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?br />（3）該生態(tài)農(nóng)業(yè)的基石是農(nóng)作物（生產(chǎn)者），若研究發(fā)現(xiàn)一段時(shí)期內(nèi)進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)生物群落的碳元素總量與由生物群落進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境的碳元素總量相等、則說(shuō)明該生態(tài)系統(tǒng)基本處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．關(guān)于群落敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．一個(gè)森林中，樹冠層對(duì)群落影響最大
B．群落水平的分布格局是空間異質(zhì)性的一種表現(xiàn)
C．群落演替一定能達(dá)到森林階段
D．火災(zāi)、洪水過(guò)后進(jìn)行的是次生演替

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖表示利用乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)某種動(dòng)物蛋白的流程示意圖，請(qǐng)分析回答：

（1）中A、B分別表示推測(cè)應(yīng)有的氨基酸序列、基因表達(dá)載體．由A得到的基因編碼區(qū)的脫氧核苷酸序列有多種 （答“一種”或“多種”），這是因?yàn)橐环N氨基酸可由多種密碼子決定．
（2）常用的方法是顯微注射法．通常將囊胚或桑椹胚時(shí)期的早期胚胎移植到受體內(nèi)，為提高培育成功率，進(jìn)行?過(guò)程之前，對(duì)早期胚胎的處理是取其部分細(xì)胞用目的基因探針進(jìn)行DNA分子雜交檢測(cè)．
（3）要一次獲得大量基因型相同的子代，可對(duì)早期胚胎進(jìn)行胚胎分割，操作時(shí)需注意均等分割內(nèi)細(xì)胞團(tuán)．
（4）蛋白質(zhì)工程中，需對(duì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)改造，必須通過(guò)基因修飾或基因合成來(lái)完成，而不直接改造蛋白質(zhì)，原因是改造后的基因能夠遺傳（且改造基因易于操作）．
（5）請(qǐng)說(shuō)明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的利：通過(guò)轉(zhuǎn)基因提高糧食產(chǎn)量等，如轉(zhuǎn)基因水稻可增加糧食產(chǎn)量，弊：重組的微生物在降解某些化合物過(guò)程中所產(chǎn)生的中間產(chǎn)物，可能會(huì)對(duì)人類生活環(huán)境造成二次污染．（各答出一點(diǎn)即可）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．黑核桃樹能向外界釋放抑制鄰近喬本植物生長(zhǎng)發(fā)育的克生物質(zhì)--阿魏酸，它能使鄰近喬本植物葉片的氣孔部分關(guān)閉，并使土壤中的微生物在一周內(nèi)減少一半．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．阿魏酸為化學(xué)信息，能調(diào)節(jié)生物的中間關(guān)系
B．可利用五點(diǎn)取樣法調(diào)查該地黑核桃樹的豐富度
C．微生物的減少，會(huì)使該林地土壤的有機(jī)質(zhì)增多
D．土壤溶液中酵母菌的數(shù)量可用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板取樣調(diào)查

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于生物膜的說(shuō)法中，正確的是B（　�。�
A．組成生物膜的蛋白質(zhì)都鑲嵌在磷脂雙分子層中
B．生物膜的特定功能主要由膜蛋白決定
C．ATP產(chǎn)生與生物膜無(wú)關(guān)，這是生物界的共性
D．細(xì)菌的細(xì)胞膜、核糖體膜等共同組成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．請(qǐng)回答下面有關(guān)生物技術(shù)的相關(guān)問(wèn)題：
（1）在進(jìn)行植物組織培養(yǎng)的過(guò)程中，除了提供水分和必要的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外，還需要在培養(yǎng)基中加入無(wú)機(jī)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（礦質(zhì)元素）和植物激素．同時(shí)，培養(yǎng)過(guò)程中，除保證必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外，還必須保證的關(guān)鍵條件是無(wú)菌環(huán)境．
（2）應(yīng)用基因工程、克隆等技術(shù)，將人的血清白蛋白基因轉(zhuǎn)入奶牛細(xì)胞中，利用牛的乳汁生產(chǎn)血清白蛋白的過(guò)程中，首先需要構(gòu)建基因表達(dá)載體，做法是將人的血清蛋白基因與奶牛乳腺蛋白基因啟動(dòng)子的等調(diào)控組件重組在一起，再將構(gòu)建好的基因表達(dá)載體導(dǎo)入到奶牛的受精卵細(xì)胞中．
（3）某養(yǎng)殖戶把自己的養(yǎng)雞場(chǎng)、養(yǎng)豬場(chǎng)、魚塘和桑園也納入某一已經(jīng)構(gòu)建好的生態(tài)園，并把很多單個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)通過(guò)優(yōu)化組合有機(jī)地整合在一起，改善了系統(tǒng)的功能，這體現(xiàn)了生態(tài)工程系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理．
（4）下列有關(guān)生物技術(shù)安全性的敘述，正確的是A
A．一旦發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)基因生物出現(xiàn)了安全性問(wèn)題，要馬上停止實(shí)驗(yàn)，并銷毀重組生物
B．人們對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的擔(dān)心，從某些實(shí)例來(lái)看是多余的
C．轉(zhuǎn)基因生物帶來(lái)的安全性問(wèn)題主要包括基因安全、環(huán)境安全、生物安全
D．由于生殖隔離，轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物肯定不會(huì)將目的基因傳給雜草．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列實(shí)驗(yàn)利用同位素標(biāo)記法的是（　�。�
A．薩克斯證明光合作用產(chǎn)物中有淀粉
B．摩爾根證明基因位于染色體上
C．分泌蛋白的形成分泌過(guò)程
D．用煙草花葉病毒證明RNA也是遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

16．固定化酶和固定化細(xì)胞是利用物理或化學(xué)方法將酶或細(xì)胞固定在一定空間內(nèi)的技術(shù)．細(xì)胞個(gè)大，多采用包埋法固定化；酶分子很小，更適合采用化學(xué)結(jié)合法和物理吸附法固定化．

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同步練習(xí)冊(cè)答案