19．下列示意圖正確的是（　�。�
A．
體液之間的關(guān)系示意圖		B．
體液免疫示意圖
C．
血糖平衡的激素調(diào)節(jié)示意圖		D．
生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖

分析 體液可分為兩大部分：細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液．存在于細(xì)胞內(nèi)的稱(chēng)為細(xì)胞內(nèi)液，約占體重的60%．存在于細(xì)胞外的稱(chēng)為細(xì)胞外液．細(xì)胞外液主要包括血漿、組織液和淋巴．其中血漿和組織液之間的成分可以相互轉(zhuǎn)化，組織液可以轉(zhuǎn)化成淋巴，淋巴可以轉(zhuǎn)化成血漿．淋巴、組織液和血漿中的成分與生活在其中的細(xì)胞成分也可以相互轉(zhuǎn)化．

解答 解：A、體液包括細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液，細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液之間是相互轉(zhuǎn)化的，A錯(cuò)誤；
B、體液免疫中，抗原被吞噬細(xì)胞吞噬后，將抗原呈遞給T細(xì)胞，T細(xì)胞分泌淋巴因子，使B細(xì)胞增殖分化為記憶B細(xì)胞和漿細(xì)胞，漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體與抗原結(jié)合，B錯(cuò)誤；
C、胰島素有降低血糖的作用，胰高血糖素和腎上腺素可共同升高血糖，它們之間具有協(xié)同作用，C正確；
D、生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)中，消費(fèi)者和分解者都能通過(guò)呼吸作用將碳以二氧化碳形式釋放到大氣中，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了內(nèi)環(huán)境的組成、體液免疫、血糖調(diào)節(jié)和生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，意在考查考生理解所學(xué)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆吉林第一中學(xué)校高三質(zhì)量檢測(cè)（六）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為人體內(nèi)基因?qū)π誀畹目刂七^(guò)程，下列相關(guān)敘述不正確的是

A．圖中進(jìn)行①、②過(guò)程的場(chǎng)所分別是細(xì)胞核、核糖體

B．鐮刀型細(xì)胞貧血癥的直接致病原因是血紅蛋白分子結(jié)構(gòu)的改變

C．人體衰老引起白發(fā)的直接原因是圖中的酪氨酸酶活性下降

D．該圖反映了基因都是通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下表是血漿、組織液和骨骼肌細(xì)胞內(nèi)液某些成分的濃度及總滲透壓的比較（濃度單位為mEq•L-1，滲透壓?jiǎn)挝粸閙Osm•L-1）．相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
Na+K+Cl-HCO3-蛋白質(zhì)總滲透壓
血漿153.24.3111.525.716.0305.4
組織液145.14.1118.027.01.0303.5
骨骼肌細(xì)胞內(nèi)液12.0150.04.012.047.0304.0
A．Na+、Cl-主要分布在細(xì)胞外液中
B．與組織液相比，血漿中蛋白質(zhì)含量高
C．HCO3-有利于維持內(nèi)環(huán)境pH相對(duì)穩(wěn)定
D．血漿滲透壓主要是由蛋白質(zhì)的含量決定的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述中正確的是（　　）
A．可通過(guò)觀察澄清石灰水是否變渾濁來(lái)判斷酵母菌的呼吸方式
B．哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞既能進(jìn)行有氧呼吸，又能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C．在進(jìn)行無(wú)氧呼吸時(shí)，動(dòng)物細(xì)胞只能將葡萄糖分解成乳酸，植物細(xì)胞只能將葡萄糖分解成酒精和CO2
D．無(wú)論有氧呼吸還是無(wú)氧呼吸，釋放的能量大部分都是以熱能的形式散失

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．將豌豆放在適宜條件下黑暗培養(yǎng)7天后，從生長(zhǎng)狀況相同的一些胚芽鞘上分別制取兩種等長(zhǎng)的切段（S1、S2）若干．然后將兩種切段分別在不含外源激素、含生長(zhǎng)素、含赤霉素（生長(zhǎng)素與赤霉素濃度相同），適宜條件下繼續(xù)培養(yǎng)3天觀察記錄結(jié)果．結(jié)果如圖（其中圖3為第3天測(cè)量的伸長(zhǎng)值）

（1）胚芽鞘尖端、幼芽、幼葉等部位都能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，圖2中，I組與C組相比，I組的S1段伸長(zhǎng)不如C組的原因：胚芽鞘的尖端S1含內(nèi)源生長(zhǎng)素，過(guò)多的生長(zhǎng)素促進(jìn)尖端生長(zhǎng)作用減弱（甚至抑制生長(zhǎng)）
（2）從圖3可知，赤霉素（激素）對(duì)S2段的伸長(zhǎng)促進(jìn)作用更明顯，主要體現(xiàn)了該激素的哪種生理作用：促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)（從而引起植株增高）
（3）如果分別用DNA合成抑制劑和蛋白質(zhì)合成抑制劑處理S2段后再進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，則對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響較大的是蛋白質(zhì)合成抑制劑處理過(guò)的切段S2．
（4）某同學(xué)利用若干等長(zhǎng)的S2段、含14C赤霉素的瓊脂塊及空白瓊脂塊，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明赤霉素?zé)o極性運(yùn)輸特點(diǎn)．但只做了一組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)實(shí)驗(yàn)2方框中補(bǔ)出其對(duì)照實(shí)驗(yàn)，并寫(xiě)出各自最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于物質(zhì)運(yùn)輸?shù)臄⑹�，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．協(xié)助擴(kuò)散過(guò)程中，需要載體蛋白協(xié)助，但不需要ATP供能
B．人的紅細(xì)胞吸收葡萄糖的過(guò)程，需要載體蛋白和ATP供能
C．質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程中，水分子內(nèi)流導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)滲透壓降低
D．胰島素分泌過(guò)程中，囊泡膜經(jīng)融合成為細(xì)胞膜的一部分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．電白牡蠣和長(zhǎng)牡蠣是我國(guó)發(fā)現(xiàn)的兩個(gè)新牡蠣品種，其中電白牡蠣分布在華南沿海，無(wú)閉殼肌痕；長(zhǎng)牡蠣分布在遼寧海域一帶，其閉殼肌痕很大，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．突變和基因重組為牡蠣的形態(tài)進(jìn)化提供了原材料
B．食物和棲息條件的不同，導(dǎo)致兩個(gè)種群基因突變方向不同
C．電白牡蠣與長(zhǎng)牡蠣雖基因交流受阻，但不一定存在生殖隔離
D．兩種牡蠣形態(tài)上的差異說(shuō)明二者基因庫(kù)不全相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．埃博拉病患者體內(nèi)免疚系統(tǒng)清除埃搏拉病毒的過(guò)程中，不一定參與的細(xì)胞是（　�。�
A．吞噬細(xì)胞B．槳細(xì)胞C．效應(yīng)T細(xì)胞D．記憶細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆吉林第一中學(xué)校高三質(zhì)量檢測(cè)（六）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

美國(guó)加州大學(xué)教授盧云峰做出一個(gè)納米級(jí)小籠子，可把分解酒精的酶（化學(xué)本質(zhì)不是RNA）裝入其中，有了這身“防護(hù)服”，酶就不怕被消化液分解，可安心分解酒精分子。下列推測(cè)合理的是

A．該成果中用于分解酒精的酶可能是脂質(zhì)

B．納米級(jí)小籠子可通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞奖晃者M(jìn)入血液

C．該酶進(jìn)入人體后能分解人體內(nèi)無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物

D．“防護(hù)服”的主要功能是阻礙消化道內(nèi)蛋白酶的作用

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