A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ①④ | D. | ②③ |
分析 孟德爾兩大遺傳定律:
(1)基因分離定律的實(shí)質(zhì):在雜合的細(xì)胞中,位于一對(duì)同源染色體上的等位基因,具有一定的獨(dú)立性;減數(shù)分裂形成配子的過程中,等位基因會(huì)隨同源染色體的分開而分離,分別進(jìn)入兩個(gè)配子中,獨(dú)立地隨配子遺傳給子代.
適用范圍:①一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳;②細(xì)胞核內(nèi)染色體上的基因;③進(jìn)行有性生殖的真核生物.
(2)基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是:位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互不干擾的;在減數(shù)分裂過程中,同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí),非同源染色體上的非等位基因自由組合.
由此可見,同源染色體上的等位基因、非同源染色體上的非等位基因的遺傳遵循孟德爾的遺傳定律.
適用范圍:①有性生殖的真核生物;②細(xì)胞核內(nèi)染色體上的基因;③兩對(duì)或兩對(duì)以上位于非同源染色體上的非等位基因.
解答 解:(1)“分離”是指減數(shù)第一次分裂后期,等位基因隨著同源染色體的分開而分離;
(2)“自由組合”是指減數(shù)第一次分裂后期,非同源染色體上的非等位基因自由組合.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡單,考查基因分離定律和自由組合定律的實(shí)質(zhì),只要考生識(shí)記基因分離定律和基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)即可正確答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)細(xì)胞將二氧化碳釋放到細(xì)胞外 | B. | 胰島素由胰島B細(xì)胞分泌 | ||
C. | 小腸上皮細(xì)胞從小腸內(nèi)吸收氨基酸 | D. | 組織細(xì)胞從組織液吸收氧氣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 有絲分裂間期細(xì)胞中染色體數(shù)目因DNA復(fù)制而加倍 | |
B. | 有絲分裂后期細(xì)胞中染色體數(shù)目因著絲點(diǎn)的分裂而加倍 | |
C. | 減數(shù)第一次分裂完成后,細(xì)胞中染色體數(shù)目因同源染色體的分離而減半 | |
D. | 減數(shù)第二次分裂過程中細(xì)胞中染色體與DNA分子數(shù)目始終不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2 000個(gè)和900個(gè) | B. | 1 000個(gè)和 800個(gè) | C. | 2 000個(gè)和800個(gè) | D. | 2 000個(gè)和600個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該肽鏈由4種氨基酸脫水縮合而成 | |
B. | 圖中含有的R基是②④⑥ | |
C. | 該肽鏈中含有4個(gè)游離的羧基和2個(gè)游離的氨基 | |
D. | 形成該肽鏈時(shí)分子量減少64 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 患者父親的次級(jí)精母細(xì)胞中X與X染色體沒有分離 | |
B. | 患者母親的初級(jí)卵母細(xì)胞中X與X染色體沒有分離 | |
C. | 患者父親的初級(jí)精母細(xì)胞中X與Y染色體沒有分離 | |
D. | 患者母親的次級(jí)卵母細(xì)胞在形成卵細(xì)胞過程中X染色體的姐妹染色單體分離后移向了細(xì)胞的同一極 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌和破傷風(fēng)桿菌結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是前者有成形的細(xì)胞核,而后者沒有 | |
B. | 在植物細(xì)胞有絲分裂末期,中心體活動(dòng)旺盛,與形成細(xì)胞板有關(guān) | |
C. | 唾液淀粉酶的合成與加工過程中,有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等細(xì)胞器的參與 | |
D. | 葉綠體和線粒體都有兩層膜,且膜上的蛋白質(zhì)的種類與數(shù)量存在差異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 質(zhì)粒在宿主細(xì)胞內(nèi)都要整合到染色體DNA上 | |
B. | 質(zhì)粒上堿基之間數(shù)量存在A+G=U+C | |
C. | 基因工程操作中的質(zhì)粒一般都是經(jīng)過人工改造的 | |
D. | 質(zhì)粒是獨(dú)立于細(xì)菌擬核DNA之外的小型細(xì)胞器 |
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