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深圳經濟飛速發(fā)展,伴隨城市地域的不斷擴張帶來一系列的生態(tài)問題,地處深圳灣的福田紅樹林自然保護區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)出現(xiàn)了不同程度的退化.請回答下列問題.
(1)為調查這300hm2的保護區(qū)中卷羽鵜鶘的種群密度,研究人員對30只卷羽鵜鶘做標志后放回原地,再次捕獲的210只,有7只帶有標志,該保護區(qū)中卷羽鵜鶘的種群密度為
 
只/hm2,后來發(fā)現(xiàn)部分個體的標志物脫落,則該數(shù)據(jù)
 
(填“大于、等于或小于”)卷羽鵜鶘的真實種群密度.
(2)隨經濟發(fā)展,人口增多,保護區(qū)內毀林填海、毀林建房現(xiàn)象時有發(fā)生,人類的這些活動改變了群落演替的
 

(3)縱橫交錯的公路和林立的高樓在一定程度上阻斷了生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的聯(lián)系,某種群由于被公路分隔開,產生了
 
,導致種群間不能進行基因交流.
(4)該自然保護區(qū)中每個物種都維系著它們所在的生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能,體現(xiàn)了生物多倦性的
 
價值.人們?yōu)榱颂岣咴摰貐^(qū)的生物多樣性,引起了新的物種,其中某物種5年后數(shù)量極多,侵占了大量資源,請在答題卡的指定位置用坐標圖繪出5年內種群數(shù)量增長曲線圖.
考點:估算種群密度的方法,物種的概念與形成,群落的演替,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題:
分析:本題中的四小題均考查了獨立的知識點.(1)計算種群密度直接用計算公式即可;(2)人類的活動會改變演替的方向和速度;(3)隔離包括地理隔離和生殖隔離;(4)生物多樣性的價值包括直接價值和間接價值.據(jù)此解題即可.
解答: 解:(1)將M只卷羽鵜鶘標記后,在重新捕獲的n只卷羽鵜鶘中有m只被標記,根據(jù)種群密度計算公式可知,在300hm2的保護區(qū)該卷羽鵜鶘群約有(M×n)/m=(30×210)/7=900只,進而推知每hm2有900/300=3只.因部分個體的標志物脫落,導致m減少,則該數(shù)據(jù)大于卷羽鵜鶘的真實種群密度.
(2)人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的速率與方向進行.
(3)隔離包括地理隔離和生殖隔離,地理隔離是指同一種生物由于地理上的障礙而分成不同的種群,使得種群間不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象.公路和林立的高樓阻斷了生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的聯(lián)系,從而影響了生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)、能量流動、信息傳遞,由于被公路隔開,產生了地理隔離.
(4)生物多樣性的直接價值是指對人類有食用、藥用和工業(yè)原料等使用意義,以及有旅游觀賞、科學研究和文學藝術創(chuàng)作等非實用意義的;間接價值是指對生態(tài)系統(tǒng)起重要調節(jié)作用的價值(生態(tài)功能,如涵養(yǎng)水源,保持水土).因此這種維系屬于間接價值.據(jù)題意可知,此引進的外來新物種能夠適應當?shù)氐沫h(huán)境,并且資源充足,沒有天敵,在增長初期應呈“J”型曲線增長.
故答案為:(共9分)
(1)3(1分)      大于  (1分) (2)速度和方向(1分)  (3)地理隔離(2分)
(4)間接(2分)    圖(2分)
點評:本題考查生態(tài)系統(tǒng)的相關知識,意在考查考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系,形成知識的網絡結構的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列能說明細胞已經發(fā)生分化的是( 。
A、合成ATP
B、合成mRNA
C、含有葉綠體
D、含有胰島索基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關生物技術與實踐的敘述正確的是( 。
A、小魚存活時間長短可以做為生態(tài)瓶穩(wěn)定性的指標
B、觀察未經染色的口腔上皮細胞裝片,需調亮視野
C、利用蒸餾水可以將提取液中的光合色素進行分離
D、進行DNA粗提取實驗,可利用豬血作為實驗材料

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是甲(基因為A、a)、乙(基因為B、b)兩種單基因遺傳病的遺傳系譜圖,其中Ⅱ6攜帶甲病基因.已知,當含有決定睪丸發(fā)育基因的Y染色體片段移接到其它染色體上后,人群中會出現(xiàn)性染色體為XX的男性,如Ⅱ4.請分析回答:

(1)甲病的遺傳方式是
 
,Ⅱ5和Ⅱ6再生一個正常男孩的概率為
 

(2)乙病的遺傳方式是
 
,Ⅱ10的基因型為
 

(3)若Ⅲ3帶有甲病致病基因,則Ⅲ2和Ⅲ3結婚,生一個正常孩子的概率為
 
,生一個只患一種病孩子的概率為
 

(3)Ⅱ4個體的變異屬于
 
.若Ⅰ1為紅綠色盲基因攜帶者,Ⅰ2正常,則Ⅱ4患紅綠色盲的概率為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物實驗小組為探究酵母菌呼吸的有關問題,設計如下實驗裝置.實驗中,先向氣球中加入10mL含酵母菌的培養(yǎng)液,后向氣球中注入一定量的氧氣,扎緊氣球,置于裝有30℃溫水的燒杯中,用重物拴住,再將整個裝置置于30℃的恒溫水浴中.試回答:
(1)為了消除各種環(huán)境因素的變化帶來的實驗誤差,應設計一對照實驗,對照實驗裝置與上述裝置相比,不同之處是
 

(2)實驗開始后,一段時間內燒杯中液面沒有發(fā)生變化,最可能的原因是
 
.如果一段時間后液面發(fā)生變化,則變化情況是
 
,原因是
 

(3)若用上述實驗裝置探究酵母菌無氧呼吸的適宜溫度,應作兩處調整,分別是:①
 
;②
 

(4)若在研究過程中發(fā)現(xiàn)酵母菌數(shù)量先增加后下降,下降的原因可能有
 
 

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某生物興趣小組想研究生長素類似物與植物生長延緩劑對綠豆下胚軸插條生根情況的影響,請幫其完成探究實驗:
(1)實驗材料:上胚軸長3~5cm,下胚軸長約9cm的綠豆幼苗若干.
儀器設備:西林瓶、小燒杯、刀片等.
實驗試劑:100mg/L的IBA溶液(IBA是吲哚丁酸)、100mg/L的pp333溶液(pp333是一種植物生長調節(jié)劑,具有延緩植物生長,抑制莖稈伸長等作用),IBA+pp333混合溶液(取上述兩種溶液等體積混合).
(2)實驗假設:
 

(3)實驗步驟:
   ①取4個小燒杯和4個西林瓶,分別貼上標簽(IBA、pp333、IBA+pp333、清水).
   ②在4個小燒杯中分別加入10mL對應的處理溶液;在4個西林瓶中注滿清水.
   ③
 

   ④將各組綠豆下胚軸插條分別用水、IBA(100mg/L)、pp333(00mg/L)、IBA+pp333(各為l00mg/L)混合溶液浸泡l分鐘,然后對應放入盛有清水的西林瓶中.
   ⑤溫室光照條件下培養(yǎng)6天,
 

(4)請設計一個表格記錄實驗結果.
(5)預期實驗結果:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中甲圖表示一個海灘濕地生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的食物關系.請據(jù)圖回答問題.
(1)在該生態(tài)系統(tǒng)中,既是分解者又可作為消費者食物的生物是
 

(2)請根據(jù)甲圖中的生態(tài)系統(tǒng),寫出乙圖中能量金字塔各營養(yǎng)級的所有生物名稱:①
 

 
;②
 
;③
 

(3)有人研究該生態(tài)系統(tǒng)中食草蟲個體存活數(shù)與發(fā)育期的關系,結果如丙圖.從中可推知食草蟲死亡率最大的時期是
 

(4)沼蟹會破壞大米草根系,土壤中的磷可促進藻類生長.若在食草蟲幼蟲期噴灑只殺滅該蟲的含磷殺蟲劑,則蜘蛛數(shù)量將
 
.一段時間后大米草數(shù)量不增反降,造成此結果的可能原因是大米草死亡導致細菌數(shù)量增加,通過甲圖的
 
食物關系,引起沼蟹數(shù)量增加;同時因含磷殺蟲劑的使用,導致藻類數(shù)量增加,通過食物鏈
 
也會引起沼蟹數(shù)量增加,從而造成大米草數(shù)量不增反降.
(5)上述事實說明,人類活動會引起生態(tài)系統(tǒng)中生物種類減少,從而導致生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力
 
,
 
容易受到破壞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示細胞分裂過程中染色體的形態(tài)變化,由圖分析可知(  )
A、甲→乙的過程中細胞內染色體數(shù)目加倍
B、觀察染色體形態(tài)和數(shù)目通常在丙時期
C、丙→戊的過程中可發(fā)生同源染色體的分離
D、戊階段細胞中染色體數(shù)是DNA分子數(shù)的兩倍

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生物技術實踐的敘述,錯誤的是( 。
A、在固定化酵母實驗中,溶解海藻酸鈉時,最好采用小火或持續(xù)加熱的方法
B、用加酶洗衣粉洗滌污漬時,浸泡時間不足會造成洗滌效果差
C、利用DNA不溶于冷酒精的性質除去溶于酒精的物質,從而進一步提純DNA
D、腐乳制作過程中,添加料酒、香辛料和鹽,均可以抑制雜菌的生長

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