在下列選項(xiàng)中，沒用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（　�。�
A、利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
B、利用基因工程培育抗棉鈴蟲的棉花植株
C、利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，得到多倍體植株
D、利用細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株
考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過程
專題：
分析：用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株屬于多倍體育種，處理對象為獨(dú)立的個(gè)體，無需進(jìn)行組織培養(yǎng)．植物組織培養(yǎng)是一種無性繁殖的技術(shù)，將離體的單個(gè)植物細(xì)胞培養(yǎng)成完整的植株的過程，體現(xiàn)植物細(xì)胞的全能性．植物基因工程、單倍體育種和植物體細(xì)胞雜交過程中均運(yùn)用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)．
解答： 解：A、花藥離體培養(yǎng)過程就是植物組織培養(yǎng)過程，A錯(cuò)誤；
B、基因工程培養(yǎng)抗棉鈴蟲的棉花植株的過程中，將含有目的基因的棉花細(xì)胞形成轉(zhuǎn)基因植物要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)，B錯(cuò)誤；
C、用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗后，由植株正常生長、發(fā)育就可獲得多倍體植株，不需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，C正確；
D、“番茄-馬鈴薯”雜種植株的形成過程：番茄和馬鈴薯的體細(xì)胞融合成一個(gè)雜種細(xì)胞（植物體細(xì)胞雜交技術(shù)），把雜種細(xì)胞培育成植株（植物組織培養(yǎng)技術(shù)），D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評：本題著重考查了植物組織培養(yǎng)技術(shù)在生物工程育種中的應(yīng)用，屬于對識(shí)記、理解層次的考查，在本題的基礎(chǔ)之上適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)：植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理為植物體細(xì)胞的全能性，即已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能；培養(yǎng)過程的順序是離體植物器官、組織或細(xì)胞（外植體）脫分化形成愈傷組織，再分化形成根、芽等器官進(jìn)而形成新的植物體．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列與低級(jí)中樞有直接聯(lián)系的活動(dòng)是（　　）
A、上自習(xí)課時(shí)邊看書邊記筆記
B、叩擊膝蓋下面的韌帶引起小腿抬起
C、看見好久不見的老友一時(shí)想不起對方的姓名
D、開始上課時(shí)，聽到“起立”的聲音就站起來

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列核苷酸中，在RNA結(jié)構(gòu)中特有的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)下列有關(guān)圖解，分析有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、圖甲中發(fā)生了基因重組，圖乙和圖丙中發(fā)生了染色體變異
B、圖甲、乙的變化只會(huì)出現(xiàn)在有性生殖的過程中
C、丙生物基因型為HhAaBb，一定屬于二倍體生物，此種異�？赡軙�(huì)導(dǎo)致生物體育性下降
D、丙圖是由于四分體時(shí)期同源染色體非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換的結(jié)果

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示雄果蠅體內(nèi)某細(xì)胞分裂過程中，細(xì)胞內(nèi)每條染色體DNA含量變化（甲曲線）和細(xì)胞中染色體數(shù)目變化（乙曲線），下面說法不正確的是（　　）
A、CD段細(xì)胞和FG段細(xì)胞中均含有二個(gè)染色體組
B、該曲線中EF段的形成是由于同源染色體的分離
C、從曲線的D點(diǎn)開始，單個(gè)細(xì)胞中可能不含Y染色體
D、導(dǎo)致同一條染色體的兩條姐妹染色單體在相同位點(diǎn)出現(xiàn)不同基因的變化可能發(fā)生在BD段

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)圖示回答相關(guān)問題：

（1）①過程中使用了
 
酶，以使植物原生質(zhì)體相互分離，此處使用的溶液濃度較大，保證植物細(xì)胞會(huì)發(fā)生
 
，以保護(hù)細(xì)胞原生質(zhì)體不被破壞；在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)中，使細(xì)胞分離開來的酶是
 
．
（2）③處的細(xì)胞與④處的細(xì)胞相比，最大的區(qū)別是不具有
 
；動(dòng)物細(xì)胞與④處的細(xì)胞相比，在功能上的特點(diǎn)是不具有
 
．
（3）過程
 
屬于再分化；動(dòng)植物細(xì)胞發(fā)生分化的根本原因都是
 
．
（4）③處的細(xì)胞在化學(xué)藥劑
 
的作用下，會(huì)發(fā)生細(xì)胞融合；動(dòng)物細(xì)胞融合方法與植物細(xì)胞不相同的是
 
．
（5）下列關(guān)于細(xì)胞工程的敘述中，錯(cuò)誤的是（多選）
 

A．平鋪板中添加蔗糖的目的是提供營養(yǎng)和調(diào)節(jié)滲透壓
B．平鋪板中的生長素和細(xì)胞分裂素影響愈傷組織的生長和分化
C．⑥處的細(xì)胞都必須通過細(xì)胞分裂才能形成愈傷組織
D．同一株綠色開花植物不同部位的細(xì)胞經(jīng)培養(yǎng)獲得的愈傷組織基因相同
E．動(dòng)物細(xì)胞融合標(biāo)志著動(dòng)物細(xì)胞全能性的實(shí)現(xiàn)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示通過二倍體植株甲（自花傳粉植物）和植株乙培育植株A、B、C、D、E的過程，其中植株甲的基因型為AaBb，兩對等位基因分別位于兩對同源染色體上．請據(jù)圖回答：

（1）植株A是
 
 倍體，經(jīng)秋水仙素處理后獲得的植株B的基因型為
 
．
（2）培養(yǎng)植株D的過程中，由離體細(xì)胞形成愈傷組織的過程稱為
 
，若要制備人工種子，則需誘導(dǎo)愈傷組織形成
 
 結(jié)構(gòu)，再包裹上人工種皮．
（3）獲得植株E的過程稱為
 
，其過程中兩個(gè)原生質(zhì)體融合時(shí)，常用的誘導(dǎo)劑是
 
．
（4）植株A、D、E的培育過程中都需要采用的生物技術(shù)是
 
，其理論基礎(chǔ)是
 
．植株A、B、C、D、E中可能與植株甲的基因型相同的是植株
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

將抗蟲棉的幼葉轉(zhuǎn)入到生長素用量與細(xì)胞分裂素用量比值較高的培養(yǎng)基中，在適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，應(yīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象是（　　）
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

對下列四幅圖的描述正確的是（　　）

①圖甲中a階段用X射線照射可誘發(fā)突變，b階段用秋水仙素能抑制紡錘體形成；
②圖乙中的溫度在b時(shí)酶分子結(jié)構(gòu)未被破壞，但活性很低；
③圖丙中b和d點(diǎn)時(shí)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用；
④圖丁若是有絲分裂的過程中的變化曲線，則cd段著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分離．
A、①②③B、①④
C、②④D、①③④

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案