A. | ①② | B. | ①③ | C. | ②④ | D. | ③ |
分析 1、光合作用的探究歷程:
時間 | 國家 | 科學家 (實驗) | 結論或發(fā)現(xiàn) |
1771年 | 英國 | 普利斯特利 | 植物可以更新空氣. |
1779年 | 荷蘭 | 英格豪斯 | 植物更新空氣的條件是綠葉,且在光照下. |
1845年 | 德國 | 梅耶 | 光能轉(zhuǎn)換成化學能. |
1864年 | 德國 | 薩克斯 | 光合作用產(chǎn)生淀粉. |
1880年 | 美國 | 恩格爾曼 | 光合作用的場所是葉綠體. |
1939年 | 美國 | 魯賓、卡門 | 采用同位素標記法研究了光合作用.第一 組相植物提供H218O和CO2,釋放的是18O2;第二組提供H2O和C18O2,釋放的是O2.證明:光合作用產(chǎn)生的O2來自于H2O,而不是CO2. |
20世紀40年代 | 美國 | 卡爾文 | 通過同位素示蹤法探究CO2的固定過程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑為CO2→C3→CH2O. |
解答 解:①用14CO2供給小球藻證明光合作用中卡爾文循環(huán)的途徑,①錯誤;
②P是ATP的組成元素,因此用H332PO4能驗證線粒體是ATP合成的主要場所,②正確;
③pH能影響淀粉的水解,不能選用淀粉酶,③錯誤;
④用醋酸洋紅液對根尖細胞中的染色體進行染色,可觀察并判斷細胞有絲分裂的時期,④正確.
故選:B.
點評 本題考查光合作用的發(fā)現(xiàn)史、探究影響酶活性的因素、ATP、觀察細胞有絲分裂等知識,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的試劑及試劑的作用等,需要考生在平時的學習過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物激素是由內(nèi)分泌器官產(chǎn)生具有調(diào)節(jié)作用的有機物 | |
B. | 幼苗中激素的合成受基因的調(diào)控并受光照等因素的影響 | |
C. | 頂端優(yōu)勢現(xiàn)象表明不同器官對生長素的敏感程度存在差異 | |
D. | 胚芽鞘的向光性表明生長素只能由形態(tài)學上端向下端運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒中含量最高的化合物是水 | |
B. | 組成淀粉、核糖、脂肪的元素種類相同 | |
C. | 微量元素在生物體內(nèi)不可缺少,如葉綠素的組成離不開鎂元素 | |
D. | 肝細胞中含量最多的化合物是肝糖原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ① | B. | ③④ | C. | ①② | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白酶-催化 | B. | 抗體-免疫 | C. | 肌肉蛋白-調(diào)節(jié) | D. | 載體蛋白-運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | T細胞在體液免疫和細胞免疫中發(fā)揮的作用相同 | |
B. | T細胞和B細胞分化成熟的場所不同 | |
C. | 效應細胞毒性T細胞能裂解靶細胞從而徹底消滅抗原 | |
D. | 記憶細胞能分泌特異性抗體但不能增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉 | B. | 細胞 | C. | 花 | D. | 根 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 興奮在突觸處的單向性決定了反射活動中信號傳遞的單向性 | |
B. | 突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)可以作用于肌肉細胞或者腺體細胞 | |
C. | 神經(jīng)遞質(zhì)進入下一個神經(jīng)元的細胞體后就完成了信號的傳遞 | |
D. | 突觸前神經(jīng)元釋放遞質(zhì)與高爾基體、線粒體有關 |
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