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【題目】在細胞分裂過程中出現(xiàn)了甲、乙、丙、丁4種變異類型，圖甲中英文字母表示染色體片段，下列有關敘述正確的是（）

A. 圖甲、乙、丙、丁都發(fā)生了染色體結構變異，增加了生物多樣性

B. 甲、乙、丁三圖中的變異類型都可以用顯微鏡觀察檢驗

C. 甲、丁兩圖中的變異只會出現(xiàn)在有絲分裂過程中

D. 乙、丙兩圖中的變異只會出現(xiàn)在減數分裂過程中

【答案】B

【解析】

本題考查染色體變異、基因重組，考查對染色體變異和基因重組類型的理解。圖甲發(fā)生了染色體片段的重復，圖乙中個別染色體增加，圖丙中發(fā)生了同源染色體中非姐妹染色單體的交叉互換，圖丁中發(fā)生了非同源染色體之間的易位。

圖丙中同源染色體中非姐妹染色單體的交叉互換屬于基因重組，A項錯誤；染色體的結構或數目變異屬于細胞水平的改變，可以在顯微鏡下觀察到，B項正確；染色體結構變異可以發(fā)生在減數分裂過程中，C項錯誤；染色體數目變異可以發(fā)生在有絲分裂過程中，D項錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是試管嬰兒培育過程示意圖。下列有關敘述，不正確的是 （ ）

A. 過程①中可通過注射促性腺激素增加排卵數量

B. 過程②只能在清水中完成

C. 過程③的培養(yǎng)液中應該添加動物血清

D. 過程④成功的條件之一是受體對供體胚胎沒有排斥反應

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】雄鹿往往用鹿角作為爭奪配偶的武器，所以它的鹿角發(fā)達。按達爾文的觀點，

鹿角發(fā)達的原因是 ( )

A.鹿角不發(fā)達的個體被淘汰，鹿角發(fā)達的個體被保留

B.鹿角經常使用的個體保留因而發(fā)達

C.鹿角的變異朝著有利于生存的方向發(fā)展

D.雄鹿為了繁衍后代的需要而使鹿角發(fā)達

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】埃博拉病毒（EBV）為單股負鏈（—RNA）病毒，其蛋白質外殼內包裹有RNA依賴性RNA聚合酶。該病毒侵入人體細胞后，在細胞質中復制、裝配，以出芽方式釋放，如圖所示。相關敘述錯誤的是

A. 過程①、②需要RNA依賴性RNA聚合酶和核糖核苷酸

B. RNA依賴性RNA聚合酶是在埃博拉病毒內合成的

C. ＋RNA為mRNA，能指導EBV蛋白質的合成

D. 過程①所需的嘌呤比例與過程②所需的嘧啶比例相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科研人員研究棉花細胞核中一個DNA分子中a、b、c三個連續(xù)的基因，其分布狀況如圖所示，圖中Ⅰ、Ⅱ為基因間的序列，有關敘述正確的是（）

A. a、b、c所攜帶的遺傳信息不可能同時得到執(zhí)行

B. 一個基因轉錄時其兩條鏈可同時作為模板，提高轉錄效率

C. 棉花葉肉細胞中能進行a、b、c的復制、轉錄、翻譯

D. 圖中堿基對缺失發(fā)生在b區(qū)段屬于基因突變，發(fā)生在Ⅱ區(qū)段不屬于基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示某蛋白質中氨基酸和相關基團的數目。下列有關敘述錯誤的是

A. 共有2條肽鏈

B. 共有124個肽鍵

C. R基中共含有15個氨基

D. 形成此蛋白質時，相對分子質量減少2250

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關植物激素及植物生長調節(jié)劑應用的敘述，不正確的是

A．用適宜濃度的乙烯利處理鳳梨，可加快果實成熟

B．用適宜濃度的赤霉素處理生長期的蘆葦，可提高產量

C．用適宜濃度的細胞分裂素處理大麥，可抑制細胞分裂

D．用適宜濃度2，4-D處理插條，可促進插條生根

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是對噬菌體、藍藻、變形蟲和衣藻四種生物按不同的分類依據分成四組，下列說法錯誤 的是( )

A.甲組中的生物都沒有細胞壁

B.甲與乙的分類依據可以是有無葉綠體

C.丙與丁的分類依據可以是有無染色體

D.丁組中的生物細胞中都具有核膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某生物細胞顯微結構示意圖，下列敘述正確的是

A. 該細胞可能是綠藻的葉肉細胞

B. 與能量轉換有關的細胞器只有3

C. 該細胞在清水中也可以發(fā)生質壁分離

D. 圖中屬于生物膜系統(tǒng)的是1、3、4、6、8

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