組別 | 處理 | 培養(yǎng) |
A組 | 去掉嫩葉,浸于10ppm的NAA溶液中 | 24h后取出枝條,用清水洗凈,插入盛有清水的燒杯中,杯外包上黑紙遮光,觀察枝條生根情況 |
B組 | 不去掉嫩葉,浸于10ppm的NAA溶液中 | |
C組 | 不去掉嫩葉,浸于清水中 | |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、若①中胰高血糖素含量上升,則通過(guò)a途徑的葡萄糖量小于通過(guò)b途徑的 |
B、③中產(chǎn)生的熱量是維持體溫?zé)崃康闹饕獊?lái)源之一 |
C、肝糖原的分解在①中進(jìn)行 |
D、正常情況下,①、②、④的化學(xué)成分和理化性質(zhì)在神經(jīng)--體液--免疫的調(diào)節(jié)下保持動(dòng)態(tài)平衡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、胰島A細(xì)胞能分泌胰高血糖素,影響其分泌的刺激X不可能是血糖含量降低 |
B、刺激X→①→②→③→胰島A細(xì)胞,屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié),其中①結(jié)構(gòu)稱(chēng)為傳入神經(jīng),②結(jié)構(gòu)位于下丘腦 |
C、圖示激素主要作用于肝臟細(xì)胞,從而促進(jìn)肝糖元的分解及非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖 |
D、激素與受體結(jié)合,可以使靶細(xì)胞產(chǎn)生新的功能或生理反應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、a中上方或下方的4條染色體構(gòu)成1個(gè)染色體組 |
B、b細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中會(huì)發(fā)生聯(lián)會(huì)紊亂 |
C、c代表的生物可能是二倍體,也可能是單倍體 |
D、d代表的生物是單倍體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、只有真核細(xì)胞增殖才會(huì)有DNA的復(fù)制 |
B、細(xì)胞增殖過(guò)程中都可以形成紡錘體 |
C、細(xì)胞增殖過(guò)程中能發(fā)生的遺傳信息流動(dòng)過(guò)程是DNA分子的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯 |
D、細(xì)胞增殖過(guò)程不可能發(fā)生變異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲曲線所代表的種群增長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)生存斗爭(zhēng)存在 |
B、假設(shè)甲種群第一年數(shù)量是N0,種群數(shù)量下一年總是前一年的1.7倍,則第5年種群數(shù)量是N01.75 |
C、種群數(shù)量為K時(shí),增長(zhǎng)率最大 |
D、種群數(shù)量越高,該地生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性越高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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