已知果蠅灰體與黑體、直毛與分叉毛各為一對(duì)相對(duì)性狀，分別受一對(duì)等位基因控制�，F(xiàn)用一只灰體直毛果蠅與一異性黑體分叉毛果蠅雜交，發(fā)現(xiàn)子一代果蠅表現(xiàn)型為灰體直毛和灰體分叉毛，再將子一代中一灰體直毛果蠅與一異性黑體直毛果蠅雜交，子二代果蠅表現(xiàn)型及其分離比為灰體直毛：灰體分叉毛：黑體直毛：黑體分叉毛=3:1:3:1，其中分叉毛均為雄性�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

（1）分叉毛為 性狀，控制分叉毛的基因位于 染色體上。

（2）這兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳是否符合基因的自由組合定律？ ，你判斷的理由是

。

（3）子二代雌性果蠅的表現(xiàn)型及比例為 。

（4）若將子一代一灰體分叉毛果蠅與一異性黑體直毛果蠅雜交，則子代果蠅基因型最多有

種，子代黑體果蠅中雄性個(gè)體所占的比例為 。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．現(xiàn)有AABB、aabb兩個(gè)品種，控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因位于兩對(duì)同源染色體上．如圖表示不同的培育方法，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．①過(guò)程可定向產(chǎn)生新基因，從而加快育種進(jìn)程
B．②⑥就是單倍體育種過(guò)程
C．⑤和⑦過(guò)程常用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗來(lái)實(shí)現(xiàn)
D．②③④的原理是基因重組，經(jīng)④后，子代中aaBB占$\frac{1}{2}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是（　　）
A．綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中唯一的生產(chǎn)者，所以它是生態(tài)系統(tǒng)的基石
B．消費(fèi)者的存在可以加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
C．分解者是生態(tài)系統(tǒng)中唯一能把有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物的成分
D．生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖所示的裝置中，甲內(nèi)是經(jīng)煮沸后冷卻的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖溶液（冷卻后向其內(nèi)加入酵母液），乙內(nèi)是澄清的石灰水．首先將甲、乙兩裝置準(zhǔn)備好，待甲中反應(yīng)一段時(shí)間后，將裝置左側(cè)的玻璃管插入混合液中．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）本裝置是驗(yàn)證酵母菌無(wú)氧呼吸的實(shí)驗(yàn)裝置．將質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖溶液煮沸后又冷卻．其目的是：煮沸的目的是去除葡萄糖溶液中的氧氣，冷卻的目的是防止高溫殺死加入的酵母菌．
（2）寫(xiě)出甲裝置內(nèi)所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)：C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+少量能量．
（3）實(shí)驗(yàn)進(jìn)行30min后，甲裝置與實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)的溫度比較，其變化是溫度升高，變化的原因是在無(wú)氧呼吸過(guò)程中部分，能量釋放出來(lái)，其中大部分為熱能．
（4）若設(shè)法用另一玻璃管向甲混合液中輸入氧氣，則乙裝置內(nèi)冒出氣泡的速度將是先減慢，后加快．其原因是：向甲裝置內(nèi)輸入氧氣后，酵母菌無(wú)氧呼吸受抑制，CO2釋放量減少，隨O2濃度增加，有氧呼吸增強(qiáng)，CO2釋放速度加快．
（5）酵母菌與醋酸桿菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是有無(wú)成形的細(xì)胞核（或有無(wú)核膜）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述，正確的是（　　）
A．荷蘭人列文虎克是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者，也是細(xì)胞的命名者
B．細(xì)胞學(xué)說(shuō)的提出，使人們對(duì)生物體的認(rèn)識(shí)進(jìn)入分子水平
C．德國(guó)的魏爾肖提出，“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”
D．細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆遼寧錦州市高三下學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)試卷（一）生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于植物激素的說(shuō)法，正確的是

A．植物體內(nèi)激素的合成受光照、溫度、水等環(huán)境因子的影響

B．若將赤霉菌培養(yǎng)基的濾液噴施到健康的小麥上，可使小麥增產(chǎn)

C．生長(zhǎng)素直接參與細(xì)胞代謝，加大生長(zhǎng)素的濃度可以有效促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)

D．激素有各自專(zhuān)門(mén)的生產(chǎn)器官

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆黑龍江大慶四中高三下第四次校內(nèi)檢測(cè)生物卷（解析版） 題型：綜合題

根據(jù)題意回答下列有關(guān)生物與環(huán)境的問(wèn)題

（1）下圖表示4個(gè)不同地區(qū)的4種樹(shù)木群落，其中不同的樹(shù)輪廓表示不同樹(shù)種，每一樹(shù)輪廓分別代表10個(gè)個(gè)體。其中具有最高的物種豐富度是 群落。

（2）“北部子彈蟻”被引入西部群落，在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)構(gòu)成了生態(tài)入侵，它與西部群落的本地物種之間可能存在著_____________的關(guān)系，導(dǎo)致入侵地的生物多樣性銳減。

（3）科學(xué)家通過(guò)研究種間捕食關(guān)系，構(gòu)建了“捕食者—獵物”模型，如圖所示(圖中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢(shì))。僅從該模型分析，圖中最可能代表獵物和捕食者K值的數(shù)據(jù)分別為_(kāi)_________。其曲線變化趨勢(shì)反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的________調(diào)節(jié)。

（4）下圖甲是子彈蟻不同時(shí)間的種群增長(zhǎng)速率，該屬于 增長(zhǎng)模型，圖中的 時(shí)期種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量。若探路的螞蟻發(fā)現(xiàn)了食物，會(huì)留下一條氣味組成的路徑，然后去召集同伴。該現(xiàn)象體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的 功能。

（5）圖乙表示雨林生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，其中代表分解者的是 （填字母）；圖丙表示的是圖乙的能量流動(dòng)情況（單位：×1012千焦），分析圖丙，流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為 ，從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河南省春期高二第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)或功能說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（ ）

A．植物細(xì)胞壁維持細(xì)胞一定的形狀，動(dòng)物細(xì)胞形態(tài)與細(xì)胞外液的濃度有關(guān)

B．乳酸菌只在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生乳酸，酵母菌在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中產(chǎn)生酒精

C．肺炎雙球菌無(wú)染色體，但也能產(chǎn)生可遺傳變異

D．核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體參與了胰島B細(xì)胞中胰島素的合成和分泌

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年重慶市高二4月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(10分)下圖1表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞過(guò)程，圖2為真核細(xì)胞DNA復(fù)制過(guò)程模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

(1) 在真核細(xì)胞的細(xì)胞核內(nèi)，可發(fā)生圖1中的過(guò)程有 (選填序號(hào)）。

(2) 在人體不同組織細(xì)胞中，相同DNA進(jìn)行②過(guò)程的起始點(diǎn) (填“都相同”或“都不同”或“不完全相同”根本原因是不同組織細(xì)胞中 。

(3) 由圖2得知DNA復(fù)制的方式是 ；在復(fù)制完成后，甲、乙分開(kāi)的時(shí)期為 。

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同步練習(xí)冊(cè)答案