分析 分析圖1:圖1是轉(zhuǎn)錄過程,方框內(nèi)所示結(jié)構(gòu)是RNA的一部分.
分析圖2:圖2表示遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,其中①是tRNA,能識別密碼子并轉(zhuǎn)運相應(yīng)的氨基酸;②是核糖體;③為mRNA,是翻譯的直接模板;④為DNA.
解答 解::(1)圖中方框中核苷酸中含有堿基U,所以是RNA分子的一部分;RNA是在細(xì)胞核中通過轉(zhuǎn)錄過程形成的;RNA的基本單位是核糖核苷酸;圖中①②⑦表示一個核糖苷酸分子.
(2)圖2表示轉(zhuǎn)錄和翻譯過程;結(jié)構(gòu)②核糖體,其上有2個tRNA的結(jié)合位點;根據(jù)tRNA的移動方向可知,②在③上的移動方向是從左向右.
(3)DNA(或基因)中堿基數(shù):mRNA上堿基數(shù):氨基酸個數(shù)=6:3:1.若圖2合成的多肽鏈共含有n個氨基酸,則控制該多肽鏈合成的模板基因中至少有6n個堿基,即3n個堿基對.
故答案為:
(1)RNA 細(xì)胞核 核糖核苷酸 ①②⑦
(2)轉(zhuǎn)錄和翻譯(或“基因的表達(dá)”) 核糖體 2 從左向右
(3)3n
點評 本題結(jié)合轉(zhuǎn)錄和翻譯過程圖,考查DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、蛋白質(zhì)的合成等知識,要求考生識記相關(guān)知識點,能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱及作用,能運用所學(xué)的知識進行簡單的計算,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 滅菌是指殺滅環(huán)境中一切微生物的細(xì)胞、芽孢和孢子 | |
B. | 消毒和滅菌實質(zhì)是不相同的 | |
C. | 接種環(huán)用灼燒法滅菌 | |
D. | 常用滅菌方法有加熱法、過濾法、紅外線法、化學(xué)藥品法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此實驗的無關(guān)變量只是選一些相同的植物 | |
B. | 此實驗如果是無土栽培,則實驗前營養(yǎng)液必需滅菌 | |
C. | 為防止外界影響,此實驗需在黑暗密閉條件下進行 | |
D. | 兩次對照中屬于實驗組的依次是乙組、乙組實驗后 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單基因遺傳病是由單個基因控制的遺傳病 | |
B. | 21三體綜合征患者是由染色體組數(shù)異常引起的三倍體個體 | |
C. | 遺傳病患者不一定攜帶相應(yīng)的致病基因 | |
D. | 為了調(diào)查某隱性遺傳病的發(fā)病率應(yīng)在患者家族中全面調(diào)查 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 9:3:3:1 | B. | 1:1:1:1 | C. | 2:2:1:1 | D. | 3:1:3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血細(xì)胞計數(shù)法 | B. | 血細(xì)胞板計數(shù)法 | C. | 血細(xì)胞計數(shù)板法 | D. | 血小板計數(shù)法 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省揭陽市高二上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過程,下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.③過程代表綠色植物的光合作用
B.圖中A、B分別代表消費者和生產(chǎn)者
C.溫室效應(yīng)主要是由⑦過程造成的
D.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的中耕松土可以增大⑤過程
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省揭陽市高二上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)種群增長的S型曲線的敘述,錯誤的是( )
A.通常自然界中的種群增曲線最終呈S型
B.達(dá)到K值時種群增長率為零
C.種群增長受自身密度的影響
D.種群的增長速度逐步降低
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅省定西市高二上期末文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列哪項不屬于孟德爾研究遺傳定律獲得成功的原因( )
A.正確地選用實驗材料
B.先分析一對相對性狀的遺傳,運用統(tǒng)計學(xué)方法分析結(jié)果
C.采取人工雜交的實驗方法
D.科學(xué)的設(shè)計實驗程序,提出假說并進行驗證
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