水稻(基因型為AaBb)的花藥通過(guò)無(wú)菌操作,接入試管,經(jīng)過(guò)如下過(guò)程培育試管苗.以下選項(xiàng)中正確的是( 。
A、a:用花藥離體培養(yǎng)法獲得單倍體植株;      b:通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生愈傷組織;
c:培養(yǎng)基中至少應(yīng)有乙烯和脫落酸;        d:試管苗的生長(zhǎng)發(fā)育不需要光照
B、a:用花藥離體培養(yǎng)法獲得 二倍體植株;      b:通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生愈傷組織;
c:培養(yǎng)基中至少應(yīng)有生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素;   d:試管苗的生長(zhǎng)發(fā)育不需光照
C、a:用花藥離體培養(yǎng)法獲得單倍體植株;     b:通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生愈傷組織;
c:培養(yǎng)基中至少應(yīng)有生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素;  d:試管苗的生長(zhǎng)發(fā)育需要光照
D、a:用花藥離體培養(yǎng)法獲得二倍體植株;       b:通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生愈傷組織;
c:培養(yǎng)基中至少應(yīng)有乙烯和脫落酸;         d:試管苗的生長(zhǎng)發(fā)育需要光照
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專題:
分析:1、植物組織培養(yǎng)過(guò)程是:離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織,然后再分化生成根、芽,最終形成植物體.植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性.
2、分析題圖:圖示為試管苗培育過(guò)程,其中a→b表示脫分化過(guò)程,其實(shí)質(zhì)是全能性的恢復(fù),該過(guò)程能形成愈傷組織;b→c表示再分化過(guò)程,該過(guò)程需要光照;d為試管苗,屬于單倍體幼苗.據(jù)此答題.
解答: 解:a用花藥離體培養(yǎng)法獲得的是單倍體植株,長(zhǎng)的弱小,高度不育;
b通過(guò)有絲分裂和脫分化產(chǎn)生愈傷組織;
c培養(yǎng)基中至少應(yīng)有生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素,在再分化過(guò)程中,生長(zhǎng)素高,促進(jìn)根的分化,細(xì)胞分裂是比例高,促進(jìn)芽的分化;
d試管苗的生長(zhǎng)發(fā)育需要光照,原因是①葉綠素的合成需要光照;②試管苗需要光進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合試管苗培育過(guò)程圖解,考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的概念、原理、過(guò)程、條件及應(yīng)用,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.植物組織培養(yǎng)的目的不完全是為了獲得完整的植株,如獲取胚狀體制備人工種子、獲取愈傷組織生產(chǎn)細(xì)胞代謝產(chǎn)物等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究人員為了研究微生物與氧的關(guān)系,把乳酸菌、酵母菌、硝化細(xì)菌分別培養(yǎng)在三個(gè)半固體培養(yǎng)基中,幾天后觀察,結(jié)果如右圖所示.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、甲中的微生物呼吸作用的主要場(chǎng)所是線粒體
B、乙中的微生物可以在含青霉素的選擇培養(yǎng)基中生長(zhǎng)
C、丙中的微生物的遺傳物質(zhì)分布在細(xì)胞核中
D、甲、乙、丙中的微生物所需的碳源均為有機(jī)碳源

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在下列物質(zhì)中,將其中能夠構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸連接成一多肽鏈(每種氨基酸只有一個(gè)),則此蛋白質(zhì)分子中所含有的羧基、氨基和肽鍵的數(shù)目依次是( 。
A、3、3、2
B、4、3、3、
C、3、2、4
D、2、2、2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖是生物興趣小組為研究“某品牌酸奶中乳酸菌種類及其耐藥情況”而制定的流程圖.請(qǐng)分析回答:

(1)與酵母菌相比,乳酸菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是
 

(2)本研究使用的細(xì)菌培養(yǎng)基中特別加入了一定量的碳酸鈣,乳酸菌在
 
(生理過(guò)程)中產(chǎn)生的乳酸能與不溶性的碳酸鈣生成可溶性的乳酸鈣,從而在菌落周圍形成溶鈣圈.從物理形態(tài)分析,本研究使用的培養(yǎng)基屬于
 
(類型).
(3)在利用高壓蒸汽滅菌鍋對(duì)培養(yǎng)基滅菌時(shí),鍋內(nèi)水加熱煮沸后,必須
 
,以保證鍋內(nèi)氣壓上升,達(dá)到121℃.滅菌后的培養(yǎng)基應(yīng)適當(dāng)冷卻后,在
 
附近倒平板.
(4)請(qǐng)完善“檢測(cè)乳酸菌對(duì)青霉素、四環(huán)素耐藥性”實(shí)驗(yàn)操作步驟:
步驟1:分別取
 
加入三組無(wú)菌培養(yǎng)皿中,再加入滅菌并冷卻到50℃左右的培養(yǎng)基,立即混勻,靜置凝固成平板.
步驟2:向三組培養(yǎng)基中分別接種待檢測(cè)的乳酸菌菌種.
步驟3:將接種后的三組培養(yǎng)基和一個(gè)
 
都置于適宜溫度等條件下培養(yǎng)若干天,觀察比較培養(yǎng)基中菌落生長(zhǎng)情況.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某自花傳粉植物的某些基因在親本染色體上的排列情況.該種植物的高度由三對(duì)等位基因B-b、F-f、G-g共同決定,顯性基因具有相同的增高效應(yīng),且可以累加.現(xiàn)有如圖父本和母本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),若母本高60cm,父本高30cm,F(xiàn)1的高度約是( 。
A、35cmB、45cm
C、60cmD、75cm

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示四倍體蘭花葉片通過(guò)植物組織培養(yǎng)形成植株的過(guò)程,相關(guān)敘述中正確的是( 。 
A、②和③階段會(huì)發(fā)生減數(shù)分裂
B、①階段需生長(zhǎng)素而③階段需細(xì)胞分裂素
C、①階段有細(xì)胞增殖但無(wú)細(xì)胞分化
D、此蘭花的花藥離體培養(yǎng)所得植株為二倍體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞的全能性的敘述中,正確的是( 。
A、給予適宜的營(yíng)養(yǎng)和外界條件就能使植物細(xì)胞表現(xiàn)出全能性
B、卵細(xì)胞雖然分化程度較高,但仍具有較高的潛在全能性
C、細(xì)胞的全能性是植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)
D、所謂植物細(xì)胞的全能性就是構(gòu)成植物體的每一個(gè)細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)都一樣

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將基因型為CcDdEE的水稻的花藥通過(guò)無(wú)菌操作接入試管后,在一定條件下形成試管苗甲,對(duì)試管苗甲用秋水仙素處理得到植株乙.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、愈傷組織是花粉細(xì)胞通過(guò)減數(shù)分裂后形成的不規(guī)則的細(xì)胞團(tuán)
B、在愈傷組織的形成過(guò)程中,必須從培養(yǎng)基中獲得水、無(wú)機(jī)鹽和動(dòng)物血清等物質(zhì)
C、為促進(jìn)花粉細(xì)胞分裂生長(zhǎng),需在培養(yǎng)基中加入一定濃度的生長(zhǎng)素等植物激素
D、植株乙可能出現(xiàn)的基因型有CDE、CdE、cDE、cdE

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲、乙兩圖是植物、動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.(題中[]內(nèi)填寫(xiě)圖中指示結(jié)構(gòu)的數(shù)字).

(1)甲細(xì)胞與乙細(xì)胞相比,有細(xì)胞壁、[
 
]
 
、[
 
]
 
,而無(wú)中心體.
(2)如果甲細(xì)胞是植物根尖細(xì)胞,則該細(xì)胞沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是大液泡和[
 
]
 

(3)甲細(xì)胞中不具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是[
 
]
 
(用圖中標(biāo)號(hào)回答),如果在該細(xì)胞器上合成的一條肽鏈中含有50個(gè)氨基酸,則在該細(xì)胞器上最多將會(huì)有
 
個(gè)水分子生成.
(4)細(xì)胞中能同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng),且不會(huì)互相干擾,保證細(xì)胞生命活動(dòng)高效、有序進(jìn)行的結(jié)構(gòu)是
 

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