A. | 一個(gè)池塘中的全部蝌蚪屬于一個(gè)種群 | |
B. | 種群是生物繁殖的單位 | |
C. | 種群的個(gè)體不斷死亡而基因庫代代相傳 | |
D. | 種群是生物進(jìn)化的單位 |
分析 種群是在一定空間范圍內(nèi)同時(shí)生活著的同種生物的全部個(gè)體;種群是生物遺傳和進(jìn)化的基本單位,是生物繁殖的基本單位.種群的個(gè)體之間一般享有同一個(gè)基因庫.
解答 解:A、全部蝌蚪為多個(gè)物種,另外蝌蚪屬于蛙科的幼小個(gè)體,A錯(cuò)誤;
B、種群是生物繁殖的單位,B正確;
C、種群是生物進(jìn)化和繁殖的單位,生物個(gè)體死亡,但基因庫卻因種群個(gè)體的繁殖而代代相傳,C正確;
D、種群是生物進(jìn)化的基本單位,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查種群的相關(guān)知識(shí),對種群的相關(guān)內(nèi)容的識(shí)記與理解是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因的分離定律發(fā)生在①過程,基因的自由組合定律發(fā)生在②過程 | |
B. | 雌雄配子結(jié)合方式有9種,子代基因型有9種 | |
C. | F1中不同于親本的類型占$\frac{7}{16}$ | |
D. | 產(chǎn)生的F1個(gè)體各種性狀是細(xì)胞中各基因隨機(jī)自由組合選擇性表達(dá)造成的 |
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科目:高中生物 來源:2016屆四川雙流中學(xué)高三上學(xué)期10月月考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
甲圖表示某草原上一定區(qū)域內(nèi)野免種群數(shù)量變化圖,其中K0表示野兔種群在理想狀況下的環(huán)境容納量;乙圖表示該草原生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡圖,“→”表示碳的流動(dòng)方向。
(1)據(jù)甲圖分析,野免的種群數(shù)量呈 型增長,a--c段其種群增長的λ值(λ表示單位時(shí)間內(nèi)種群數(shù)量增長的倍數(shù))的變化趨勢是 。野兔種群數(shù)量沒有達(dá)到K0值的原因主要是 (至少填寫兩種)等種間關(guān)系所導(dǎo)致的。
(2)乙圖中A→E和D→B過程中碳的流動(dòng)形式分別是 、 。
(3)若消耗生產(chǎn)者10000 kg,位于最高營養(yǎng)級(jí)的生物最多可增重 。
(4)乙圖中食物鏈上的相鄰物種之間存在著捕食關(guān)系,相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 。
(5)與西雙版納的森林生態(tài)系統(tǒng)相比,該草原生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性較 ,原因是 能力弱。如果由于人為因素發(fā)生火災(zāi)致整個(gè)草原化為一片灰燼,火災(zāi)前后草原的變化 (填“是”或“不是”)群落演替。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞衰老是細(xì)胞生理生化發(fā)生復(fù)雜變化的過程 | |
B. | 個(gè)體的衰老導(dǎo)致細(xì)胞衰老 | |
C. | 衰老細(xì)胞的細(xì)胞膜通透性改變,使物質(zhì)運(yùn)輸功能降低 | |
D. | 衰老細(xì)胞內(nèi)水分減少,體積變小,代謝速度減慢 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 20 個(gè) | B. | 18 個(gè) | C. | 10 個(gè) | D. | 8 個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA是遺傳物質(zhì) | B. | RNA是遺傳物質(zhì) | ||
C. | 蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì) | D. | 多糖是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
比較項(xiàng)目 | AQP7 | AQP8 |
多肽鏈數(shù) | 1 | 1 |
氨基酸數(shù) | 269 | 263 |
mRNA | 1500 | 1500 |
對汞的敏感性 | 對汞不敏感 | 對汞敏感 |
睪丸中表達(dá)情況 | 成熟的精細(xì)胞中表達(dá) | 初級(jí)精母細(xì)胞到精細(xì)胞均能表達(dá) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4和9 | B. | 6和32 | C. | 8和27 | D. | 8和64 |
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