生態(tài)系統(tǒng)是只運用生態(tài)學(xué)原理，在環(huán)境與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的思想指導(dǎo)下，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)建立起來的多功能綜合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系．如圖是某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答：

（1）該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是
 
．沼氣池中的微生物在該生態(tài)系統(tǒng)中的功能是
 
．
（2）圖中能量流向人體內(nèi)的途徑有
 
（用圖中的字母表示）．
（3）圖中能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能，生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點是
 
．
（4）與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比，生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點有
 
，
 
（只要求寫出兩個方面）．
（5）家畜和人在該生態(tài)系統(tǒng)中是
 
關(guān)系．
考點：生態(tài)農(nóng)業(yè)工程
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)能量流動的起點是生產(chǎn)者，因此輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者光合作用固定的太陽能．能量流動的特點是單向流動，逐級遞減．生態(tài)農(nóng)業(yè)使廢棄物資源化，實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)再生和能量的多級利用．
解答： 解：（1）該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是玉米等農(nóng)作物．沼氣池中的微生物在該生態(tài)系統(tǒng)中的功能是把有機物分解為無機物．
（2）圖中能量流向人體內(nèi)的途徑有ABD，而C是沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣為人類提供電能等，不是流向人體內(nèi)的途徑．
（3）圖中能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能，生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點是單向流動，逐級遞減．
（4）與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比，生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點有實現(xiàn)對物質(zhì)再循環(huán)利用；實現(xiàn)對能量的多級利用，提高了能量的利用率；有利于生態(tài)環(huán)境的保護等．
（5）家畜和人在該生態(tài)系統(tǒng)中是捕食和競爭關(guān)系．
故答案為：
（1）玉米等農(nóng)作物           把有機物分解為無機物
（2）ABD
（3）單向流動，逐級遞減
（4）實現(xiàn)對物質(zhì)再循環(huán)利用；實現(xiàn)對能量的多級利用，提高了能量的利用率；有利于生態(tài)環(huán)境的保護等
（5）捕食和競爭
點評：本題考查了生態(tài)農(nóng)業(yè)中的能量流動的相關(guān)知識，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系；理論聯(lián)系實際，綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

1953年，沃森和克里克建立了DNA分子的結(jié)構(gòu)模型，1962年獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎．關(guān)于如圖DNA分子平面結(jié)構(gòu)的敘述，錯誤的是（　�。�
A、7是組成DNA的基本單位
B、5和6交替排列構(gòu)成了DNA的基本骨架
C、8的排列順序代表遺傳信息
D、4可以是胸腺嘧啶或尿嘧啶

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是某同學(xué)所做的有關(guān)過氧化氫在不同條件下分解的驗證性實驗．
一、實驗材料和用具：新鮮的質(zhì)量分數(shù)為20%的肝臟研磨液、體積分數(shù)為3%的過氧化氫溶液、質(zhì)量分數(shù)為3.5%的FeCl3溶液、蒸餾水、酒精燈、溫度計等．
二、實驗步驟
步驟試管編號
abcde
加入試劑3%H2O2
2mL		3%H2O2
2mL		3%H2O2
2mL		3%H2O2
2mL		H2O
2mL
常溫常溫常溫0℃常溫
設(shè)置反應(yīng)條件蒸餾水FeCl3溶液肝臟研磨液煮熟的肝臟研磨液肝臟研磨液
劑量2滴2滴2滴2滴2滴
觀察氣泡產(chǎn)生
請根據(jù)該實驗回答下列問題．
（1）在上述實驗中，產(chǎn)生氣泡最快的試管是
 
號，原因是：
 

（2）如果僅將上述實驗條件由常溫改為90℃水浴，重復(fù)實驗，氣泡產(chǎn)生最快的試管是
 
號．
（3）假如b、c兩試管的實驗現(xiàn)象均不明顯，從所給的實驗材料分析，原因可能是：
 
．該同學(xué)設(shè)計e組的實驗?zāi)康?是：
 
．
（4）假若a～d號的實驗都是為了驗證酶的某項特性而設(shè)置的對照，那么，實驗組設(shè)置的不科學(xué)的是
 
號，應(yīng)如何改進？
 

（5）假若要證明馬鈴薯中也含有過氧化氫酶，你的實驗設(shè)計思路是   
①在增設(shè)2組實驗，并
 
；
②實驗組的處理是：
 
；對照組的處理是：
 
   
③在相同條件下反應(yīng)，觀察氣泡的產(chǎn)生情況．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答：
（1）食用菌在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于
 
（成分）．
（2）圖示的生態(tài)系統(tǒng)能充分利用廢棄物中的能量，形成“無廢棄物農(nóng)業(yè)”，這主要是遵循生態(tài)工程的
 
原理．
（3）在充分利用能量，減少環(huán)境的污染的同時，通過飼養(yǎng)家禽、家畜，栽培食用菌，提高農(nóng)民經(jīng)濟收入，使保護環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟相互協(xié)調(diào)，體現(xiàn)了生態(tài)工程
 
原理．
（4）農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)由于
 
，其
 
能力較弱，抵抗力穩(wěn)定性較差．
（5）某研究性學(xué)習(xí)小組在進行“調(diào)查沼氣工程的實施情況”活動前，先應(yīng)該制訂調(diào)查方案，確定調(diào)查內(nèi)容．如果你是他們中的一員，你認為調(diào)查的內(nèi)容應(yīng)包
 
（至少說出二點）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請結(jié)合所學(xué)知識及圖中有關(guān)信息，回答動物神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的問題．

（1）在反射弧中，決定神經(jīng)沖動只能單向傳導(dǎo)的結(jié)構(gòu)是
 
．
（2）德國科學(xué)家Mellor的學(xué)生用蛙的坐骨神經(jīng)-腓腸肌標本做了一個非常簡單的實驗（如甲圖），從神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)來看，坐骨神經(jīng)中的神經(jīng)纖維屬于神經(jīng)元的
 
部分．
（3）刺激強度與興奮強度有何關(guān)系，現(xiàn)有兩種假設(shè)：
假設(shè)1：刺激與興奮是同時效應(yīng)，在一定范圍內(nèi)隨刺激強度的增強興奮也隨之增強，超出該范圍，興奮強度不再隨刺激強度的增強而增強．
假設(shè)2：只有當(dāng)刺激強度達到一定值時，神經(jīng)元才開始興奮，并且興奮強度不隨刺激強度的增強而變化．
①請在上面坐標圖中畫出上述假設(shè)1、假設(shè)2相對應(yīng)的實驗結(jié)果．
 

②科學(xué)家進行了實驗：將刺激強度逐漸增加（S1～S8），測得一個神經(jīng)細胞膜電位的變化規(guī)律（如乙圖），分析實驗結(jié)果你認為上述兩種假設(shè)中符合事實的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

玉米的紫株和綠株由6號染色體上一對等位基因（H，h）控制，正常情況下紫株與綠株雜交，子代均為紫株．研究人員用紫株A（純合）經(jīng)X射線照射后再與綠株雜交，發(fā)現(xiàn)子代有少數(shù)綠株（綠株B）．為研究綠株B出現(xiàn)的原因，讓綠株B與正常純合的紫株C雜交得到F1，F(xiàn)1自交得到F2，請回答：
（1）假設(shè)一：X射線照射紫株A導(dǎo)致其發(fā)生了基因突變．若此假設(shè)成立，則F1的基因型為
 
；F2中，紫株所占的比例應(yīng)為
 
．
（2）假設(shè)二：X射線照射紫株A導(dǎo)致其6號染色體斷裂，含有基因H的片段缺失（注：一條染色體片段缺失不影響個體生存，兩條同源染色體缺失相同的片段個體死亡）．若此假設(shè)成立，則綠株B能產(chǎn)生
 
種配子，F(xiàn)1自交得到的F2中，紫株所占比例應(yīng)為
 
．
（3）為進一步驗證假設(shè)二是否正確，最好選擇
 
（紫株A/綠株B/紫株C）的根尖制成臨時裝片，在顯微鏡下觀察和比較
 
（填分裂方式及分裂時期）的染色體形態(tài)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科研小組為探究植物光合作用速率的變化情況，設(shè)計了由透明的玻璃罩構(gòu)成的小室（如圖A所示）． 

（1）將該裝置放在自然環(huán)境下，測定夏季一晝夜小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化，得到如圖B所示曲線，那么影響小室內(nèi)植物光合作用速率變化的主要環(huán)境因素是
 
；裝置刻度管中液滴移到最右點是在一天中的
 
點．
（2）在實驗過程中某段光照時間內(nèi)，記錄液滴的移動，獲得以下數(shù)據(jù)：
每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù)
…24293234…
該組實驗數(shù)據(jù)是在B曲線的
 
段獲得的．
（3）圖B中e與f相比，e點時刻C3的合成速率
 
，與b相比，a點形成的原因可能是
 
．為測定該植物真正光合作用的速率，設(shè)置了對照組，對照組置于遮光條件下，其他條件與實驗組相同．測的單位時間內(nèi)，實驗組讀數(shù)為M，對照組讀數(shù)為N，該植物真正光合作用的速率是
 
．
（4）甲圖所示的生理狀態(tài)下，產(chǎn)生ATP的場所有
 
（用字母表示）．
（5）乙圖G、X、Y表示物質(zhì)，①～⑤表示過程，圖中的過程
 
發(fā)生于甲圖中的B場所．物質(zhì)X、Y分別代表的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)單倍體的敘述中，錯誤的有（　�。�
①未經(jīng)受精的卵細胞發(fā)育成的植物一定是單倍體     ②含有兩個染色體組的生物體一定不是單倍體
③生物的精子或卵細胞一定都是單倍體            ④含有奇數(shù)染色體組的個體一定是單倍體
⑤基因型是Abcd的生物體一般是單倍體            ⑥基因型是aaaBBBCcc的植物一定是單倍體．
A、2個B、3個C、4個D、5個

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科目：高中生物 來源： 題型：

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中長期使用某種殺蟲劑后，害蟲的抗藥性增強，殺蟲效果減弱，原因是（　�。�
A、殺蟲劑造成害蟲基因突變，產(chǎn)生了抗藥性基因
B、害蟲體內(nèi)積累的殺蟲劑增加了自身的抗藥性
C、殺蟲劑對害蟲有選擇作用，使抗藥性強的害蟲被保留了下來
D、抗藥性強的害蟲所產(chǎn)生的后代一定具有很強的抗藥性

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同步練習(xí)冊答案