分析 本題是對光合作用影響因素的綜合性考查,回憶葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能、葉綠體中色素的種類和生理功能、溫度光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度對光合作用的影響的相關(guān)知識,然后分析題干信息進(jìn)行解答.
解答 解:(1)葉綠體的類囊體膜上分布著與光反應(yīng)有關(guān)的色素;弱光時光照強(qiáng)度較弱,植物可以通過增加葉綠素含量,來提高對光的吸收和轉(zhuǎn)化能力,增強(qiáng)該植物對弱光的適應(yīng)能力.
(2)光合作用強(qiáng)度受多種因素影響,如光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度、溫度、酶的種類和數(shù)量無機(jī)鹽等因素.因此色素含量基本一致的芒萁,光合作用強(qiáng)度會有較大差異.
(3)要探究光照強(qiáng)度對光合作用強(qiáng)度的影響,因此實(shí)驗(yàn)的自變量是光照強(qiáng)度,因變量應(yīng)該是反映光合作用強(qiáng)度的指標(biāo).在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時,需要遵循單一變量的原則,無關(guān)變量要相同,并不能影響實(shí)驗(yàn).因此選擇長勢相同的植物,在不同光照強(qiáng)度下進(jìn)行測定.
故答案為:
(1)類囊體薄膜 提高對光的吸收和轉(zhuǎn)化能力,以適應(yīng)弱光環(huán)境
(2)光合作用強(qiáng)度受多種因素影響
(3)選擇長勢相同的植物,在不同光照強(qiáng)度下進(jìn)行測定
點(diǎn)評 本題難度適中,屬于考綱中理解、應(yīng)用層次的考查,考查影響光合作用的環(huán)境因素及探究實(shí)驗(yàn)等方面的知識點(diǎn).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若c為腺嘌呤,則m為腺嘌呤脫氧核苷酸 | |
B. | 禽流感病毒和幽門螺桿菌體內(nèi)的m都為4種 | |
C. | b和c交替連接,構(gòu)成遺傳物質(zhì)的基本骨架 | |
D. | 一個ATP分子中含有3個a |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探究唾液淀粉酶的最適pH實(shí)驗(yàn)中,將每組溫度控制在37℃ | |
B. | 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)中,鹽酸可使DNA和蛋白質(zhì)分離 | |
C. | 以根尖為材料,利用苯酚品紅染液染色可觀察到每個細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目 | |
D. | 酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)中,先將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上,再滴培養(yǎng)液讓其自行滲入 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | PM主要以胞吞作用的方式進(jìn)入呼吸道上皮細(xì)胞 | |
B. | 圖中各種囊泡的膜結(jié)構(gòu)相似 | |
C. | 圖中各種囊泡的融合都有賴于膜的流動性 | |
D. | 若能夠增強(qiáng)細(xì)胞的自噬作用,就能有效降低呼吸道疾病反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)菌基因突變的頻率增加 | B. | 細(xì)菌增殖受到抑制 | ||
C. | 細(xì)菌DNA復(fù)制發(fā)生障礙 | D. | 細(xì)菌蛋白質(zhì)合成發(fā)生障礙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蘇丹Ⅲ染液 | B. | 龍膽紫溶液 | C. | 雙縮脲試劑 | D. | 本尼迪特試劑 |
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