14．如圖所示，甲、乙、丙、丁分別表示某種哺乳動(dòng)物細(xì)胞（2n）進(jìn)行減數(shù)分裂的不同時(shí)期，其中A表示細(xì)胞數(shù)目．請(qǐng)判斷B、C、D依次代表的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是（　�。�
A．DNA分子數(shù)、染色體數(shù)、染色單體數(shù)B．DNA分子數(shù)、染色單體數(shù)，染色體數(shù)
C．染色體數(shù)、DNA分子數(shù)、染色單體數(shù)D．染色單體數(shù)、DNA分子數(shù)、染色體數(shù)

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：甲、乙、丙、丁分別處于減數(shù)分裂間期DNA分子未復(fù)制時(shí)、減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂前期和中期、減數(shù)第二次分裂末期．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，分析題圖，結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答．

解答 解：從圖中甲、乙、丙、丁四個(gè)時(shí)期可以分析出，D周期性地出現(xiàn)和消失，說(shuō)明D是染色單體數(shù)；
1個(gè)精原細(xì)胞或卵原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂可產(chǎn)生4個(gè)精細(xì)胞或1個(gè)卵細(xì)胞和3個(gè)極體，說(shuō)明A為細(xì)胞數(shù)目；
在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中，由于DNA分子復(fù)制，數(shù)目加倍，但染色體數(shù)目不變，說(shuō)明B為核DNA分子數(shù)、C為染色體數(shù)．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查減數(shù)分裂過(guò)程中細(xì)胞數(shù)目、染色體、染色單體、DNA分子數(shù)目變化規(guī)律的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．關(guān)于核酸的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．植物細(xì)胞的線粒體和葉綠體中均可發(fā)生DNA的復(fù)制
B．細(xì)胞核中發(fā)生的轉(zhuǎn)錄過(guò)程有RNA聚合酶的參與
C．用甲基綠和吡羅紅染色可觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
D．雙鏈DNA分子中一條鏈上磷酸和核糖是通過(guò)氫鍵連接的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．假設(shè)A、b代表玉米的優(yōu)良基因，這兩種基因是自由組合的．現(xiàn)有AABB、aabb兩個(gè)品種，為培育出優(yōu)良品種AAbb，可采用的方法如圖所示．請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）由品種AABB、aabb經(jīng)過(guò)①、②、③過(guò)程培育出新品種的育種方式稱(chēng)為雜交育種，其原理是在此過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)基因重組．應(yīng)用此育種方式一般從F2代才能開(kāi)始選育AAbb個(gè)體，是因?yàn)閺腇2代開(kāi)始出現(xiàn)性狀分離．
（2）若經(jīng)過(guò)過(guò)程②產(chǎn)生的子代總數(shù)為1552株，則其中基因型為AAbb理論上有97株．基因型為Aabb的植株經(jīng)過(guò)程③，子代中AAbb與aabb的數(shù)量比是1：1．
（3）過(guò)程⑤常采用花藥離體培養(yǎng)技術(shù)得到Ab個(gè)體．與過(guò)程“①②③”的育種方法相比，過(guò)程⑤⑥的優(yōu)勢(shì)是明顯縮短了育種年限．
（4）過(guò)程④育種方式為基因工程育種，與⑦育種方式的主要區(qū)別是：過(guò)程④產(chǎn)生的變異是定向的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖為“探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖水解的作用”的實(shí)驗(yàn)裝置圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）振蕩2支試管，然后將其下部浸到60℃左右的熱水中，保溫5min．
①用60℃左右的熱水保溫，是因?yàn)棣?淀粉酶的最適溫度是50～75℃．
②保溫5min的目的是讓淀粉分解得多，產(chǎn)生的麥芽糖較多．
（2）5min以后取出試管，往2支試管中分別加入2mL斐林試劑，并煮沸1min．在此過(guò)程中，2支試管中溶液顏色的變化分別是：甲試管由藍(lán)色變?yōu)榇u紅色（或淺藍(lán)色→棕色→磚紅色）；；乙試管無(wú)顏色變化（或不變或還是藍(lán)色）．設(shè)置乙試管的目的是作為對(duì)照．
（3）上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了酶具有專(zhuān)一性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖是生物體內(nèi)幾種有機(jī)物組成及它們各自功能的關(guān)系圖，m1、m2、m3、m4分別是大分子物質(zhì)M1、M2、M3、M4的組成單位．請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）M1在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)是糖原，在植物細(xì)胞內(nèi)是淀粉．
（2）圖中①代表的基本化學(xué)元素主要是N，②代表的化學(xué)元素是N、P．
（3）生物體中的m3約有20種，每種之間的區(qū)別在于R基團(tuán)．
（4）人體中的M4中文名稱(chēng)是核酸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖為部分細(xì)胞器和有關(guān)蛋白質(zhì)的研究過(guò)程圖．其中圖Ⅰ為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的局部結(jié)構(gòu)放大圖，圖Ⅱ是分泌蛋白的合成到分泌的全過(guò)程．請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）真核細(xì)胞內(nèi)核糖體的分布除圖中所示外，還可以彌散在動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中．在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的線粒體（細(xì)胞器）也有分布．動(dòng)物細(xì)胞與核糖體形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是核仁．
（2）人體內(nèi)的蛋白質(zhì)按照分布位置劃分有胞內(nèi)蛋白和分泌蛋白兩類(lèi)．常見(jiàn)的分泌蛋白種類(lèi)有消化酶、抗體和一部分激素．研究分泌蛋白的合成和分泌的生理過(guò)程可用同位素標(biāo)記法；如果要分離圖示的各種細(xì)胞器或結(jié)構(gòu)，則可用差速離心法；如果要用光學(xué)顯微鏡觀察④結(jié)構(gòu)，可用健那綠染色，從而使該結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)藍(lán)綠色．
（3）在細(xì)胞內(nèi)，許多由膜構(gòu)成的囊泡就像深海中的潛艇，在細(xì)胞中穿梭往來(lái)，繁忙的運(yùn)輸著“貨物”，在圖Ⅱ中起重要交通樞紐作用的結(jié)構(gòu)是[②]高爾基體．（注意：在[]填寫(xiě)數(shù)字，在橫線上寫(xiě)文字）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．DNA分子經(jīng)過(guò)誘變，某位點(diǎn)上的一個(gè)正常堿基（設(shè)為X）變成了尿嘧啶，該DNA連續(xù)復(fù)制兩次，得到的4個(gè)子代DNA分子相應(yīng)位點(diǎn)上的堿基對(duì)分別為UA、AT、GC、CG，推測(cè)“X”可能是（　�。�
A．胸腺嘧啶B．胞嘧啶
C．腺嘌呤D．胸腺嘧啶或腺嘌呤

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西崇義中學(xué)高二2月模擬測(cè)驗(yàn)生物試卷（解析版） 題型：綜合題

研究者將空腹的大鼠置于冷水中，探究冷水刺激對(duì)大鼠生理功能的影響。

（1）冷水刺激引起實(shí)驗(yàn)大鼠皮膚______________產(chǎn)生興奮，興奮沿傳入神經(jīng)到達(dá)神經(jīng)中樞，經(jīng)神經(jīng)中樞處理，使傳出神經(jīng)末梢釋放_(tái)_____________，引起皮膚血管_____________，減少皮膚散熱量；同時(shí)引起_________________（填激素名稱(chēng)）分泌增加，細(xì)胞代謝加快，產(chǎn)熱量增加，以維持體溫穩(wěn)定。

（2）冷水刺激產(chǎn)生的興奮還可以通過(guò)神經(jīng)中樞作用于胰島，引起__________________分泌增加，該激素促進(jìn)_____________分解，血糖水平升高，以對(duì)抗冷水刺激。

（3）冷水刺激引起胃黏膜內(nèi)的HCO3-減少，從而對(duì)H + 緩沖作用減弱，會(huì)使胃黏膜組織液的________降低，可引起胃黏膜損傷。

（4）胃黏膜可抵御致病微生物對(duì)機(jī)體的侵害，在機(jī)體________________（填“特異性“或”非特異性"）免疫中發(fā)揮重要作用。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西崇義中學(xué)高二2月模擬測(cè)驗(yàn)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列哪一項(xiàng)說(shuō)法不符合細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容

A．生物都是有細(xì)胞構(gòu)成的

B．細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位

C．老細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

D．細(xì)胞的作用既有獨(dú)立性又有整體性

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