19．如圖為某種伴X染色體隱性遺傳�。ㄕ；蚴荁，致病基因是b）的家系圖，敘述正確的是（　�。�
A．Ⅰ-1的基因型為XbYB．Ⅰ-2是純合子
C．Ⅱ-1的致病基因由Ⅰ-2傳遞而來(lái)D．Ⅱ-2，Ⅱ-3肯定不是攜帶者

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示為伴X染色體隱性遺傳病的家系圖．則Ⅱ-1的基因型為XbY，Ⅰ-1的基因型是XBY，Ⅰ-2的基因型是XBXb，Ⅱ-2和Ⅱ-3的基因型是XBXB或XBXb．

解答 解：A、由于Ⅰ-1正常，所以其基因型是XBY，A錯(cuò)誤；
B、由于Ⅱ-1患病，所以Ⅰ-2的基因型是XBXb，是雜合子，B錯(cuò)誤；
C、由于Ⅰ-1正常，所以Ⅱ-1的致病基因由Ⅰ-2傳遞而來(lái)，C正確；
D、由于Ⅰ-2的基因型是XBXb，所以Ⅱ-2和Ⅱ-3的基因型是XBXB或XBXb，不一定是攜帶者，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合系譜圖，考查伴X染色體隱性遺傳的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖是某種單基因遺傳病的遺傳系譜圖，經(jīng)基因檢測(cè)，Ⅱ-4也攜帶該病的致病基因．據(jù)圖分析回答（顯性基因用A表示，隱性基因用a表示）：

（1）該病為常染色體上的隱性遺傳�。�
（2）Ⅲ-1的基因型是Aa，若Ⅲ-2與Ⅲ-3個(gè)體婚配，則后代患病的概率是$\frac{1}{6}$．
（3）若Ⅱ-1是色盲基因攜帶者，則Ⅲ-1的基因型可能是AaXBXB或AaXBXb；如果Ⅲ-1與一位攜帶該致病基因的色盲男子，則生一個(gè)患病孩子的概率是$\frac{7}{16}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．圖1是對(duì)酶的某種特性的解釋模型，圖2、3、4、5、6是在不同條件下某種酶促反應(yīng)的變化情況，據(jù)圖分析下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．圖1可以解釋酶具有專一性，由圖5和圖6可判斷該酶很可能是麥芽糖酶
B．圖2說(shuō)明酶具有催化作用，圖3可判斷該酶最適pH不受溫度影響
C．由圖4可判斷該酶的最適溫度不受pH的影響
D．圖3和圖4中溫度和pH對(duì)酶的影響機(jī)理是完全一樣的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于遺傳物質(zhì)的敘述，正確的是（　�。�
①肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)
②大腸桿菌的遺傳物質(zhì)是DNA
③病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA
④水稻的遺傳物質(zhì)是DNA．
A．①②④B．②③④C．①③④D．①③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．從克里克的中心法則，到RNA的干擾機(jī)制，科學(xué)家們不斷探索遺傳信息的流動(dòng)的機(jī)制．根據(jù)資料回答問(wèn)題：
安德魯•法爾和克雷格•梅洛發(fā)現(xiàn)了RNA干擾現(xiàn)象（RNAi），他們認(rèn)為：雙鏈RNA一旦進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)就會(huì)被一個(gè)稱為Dicer的特定的酶切割成21～23個(gè)核苷酸長(zhǎng)的小分子干涉RNA（SiRNA）．Dicer能特異識(shí)別雙鏈RNA，以ATP依賴方式切割由外源導(dǎo)入或者由轉(zhuǎn)基因、病毒感染等各種方式引入的雙鏈RNA，切割產(chǎn)生的SiRNA片斷與一系列酶結(jié)合組成誘導(dǎo)沉默復(fù)合體（RISC）．激活的RISC通過(guò)堿基配對(duì)結(jié)合到與SiRNA同源的mRNA上，并切割該mRNA，造成蛋白質(zhì)無(wú)法合成（如圖所示）．

（1）克里克提出中心法則指出的遺傳信息傳遞路徑包括（請(qǐng)用箭頭和文字表示），后來(lái)RNA病毒和逆轉(zhuǎn)錄病毒中又發(fā)現(xiàn)了RNA的自我復(fù)制、逆轉(zhuǎn)錄信息傳遞路徑．根據(jù)RNAi機(jī)理，RNAi能使相關(guān)基因“沉默”，其實(shí)質(zhì)是遺傳信息傳遞中的翻譯過(guò)程受阻．
（2）通過(guò)Dicer切割形成的SiRNA使基因“沉默”的條件是SiRNA上有與mRNA互補(bǔ)配對(duì)的堿基序列．
（3）研究發(fā)現(xiàn)，某基因上堿基的改變也有可能導(dǎo)致生物性狀的變異．若有一親代DNA上某個(gè)堿基對(duì)發(fā)生改變，則其子代的性狀不一定發(fā)生改變．請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)作出兩種合理的解釋：
①體細(xì)胞中某基因發(fā)生改變，生殖細(xì)胞中不一定出現(xiàn)該基因；；
②DNA上某個(gè)堿基對(duì)發(fā)生改變，它不一定位于基因的外顯子部位；
③若為父方細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的DNA上某個(gè)堿基對(duì)發(fā)生改變，則受精后一般不會(huì)傳給子代；
④若該親代DNA上某個(gè)堿基對(duì)發(fā)生改變產(chǎn)生的是一個(gè)隱性基因，并將該隱性基因傳給子代，而子代為雜合子，則隱性性狀不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)；
⑤根據(jù)密碼子的簡(jiǎn)并性，有可能翻譯出相同的氨基酸；
⑥性狀表現(xiàn)是遺傳基因和環(huán)境因素共同作用的結(jié)果，在某些環(huán)境條件下，改變了的基因可能并不會(huì)在性狀上表現(xiàn)出來(lái)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

4．以一般光學(xué)顯微鏡觀察生物的細(xì)胞與組織，下列敘述不正確的是（　　）
A．用10倍物鏡觀察水綿玻片時(shí)，其玻片與物鏡的距離為0.5cm，若改用30倍物鏡觀察時(shí)，則玻片與物鏡的距離應(yīng)調(diào)整在1.5cm左右
B．若載玻片上有d字母，則視野下呈現(xiàn)p字母
C．換高倍鏡后應(yīng)先用顯微鏡上的粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)
D．視野下觀察到眼蟲(chóng)游向右上方，則應(yīng)將玻片向右上方移動(dòng)以便追蹤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．圖1是分泌蛋白的合成、加工、分泌過(guò)程示意圖，其中a、b、c、d表示細(xì)胞器，圖2表示三種動(dòng)物細(xì)胞器中的有機(jī)物含量，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中物質(zhì)X與核酸的化學(xué)組成中共有的元素是C、H、O、N．圖2中甲表示的細(xì)胞器是線粒體，細(xì)胞器乙可用圖1中的b或c（填字母）來(lái)表示．
（2）分離細(xì)胞器常用的方法是差速離心法．研究圖1生理過(guò)程一般采用的方法是放射性同位素標(biāo)記法（或示蹤法）．
（3）該細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞時(shí)，與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，引起靶細(xì)胞的生理活動(dòng)發(fā)生變化．此過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間信息交流的功能．．

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科目：高中生物 來(lái)源：2016年湖南省六校聯(lián)考高考模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題

為探究遮光對(duì)水稻光合速率的影響．

將生長(zhǎng)發(fā)育狀況相近的水稻分為兩組，I組用遮光網(wǎng)處理以降低光照強(qiáng)度，Ⅱ組不做處理，分別測(cè)定凈光合速率的日變化情況，結(jié)果如乙圖．

（1）曲線I中 點(diǎn)對(duì)應(yīng)的時(shí)間，植株體內(nèi)有機(jī)物總量最少；曲線Ⅱ中 點(diǎn)對(duì)應(yīng)的時(shí)間，植株體內(nèi)有機(jī)物總量最多．

（2）ef段凈光合速率下降的原因可能是 ，若要證明上述推測(cè)成立，可測(cè)量細(xì)胞間隙CO2的濃度和田間CO2的濃度，只有當(dāng)凈光合速率下降時(shí)，細(xì)胞間隙C02濃度變化趨勢(shì) （上升，下降，不變），同時(shí)細(xì)胞間隙COz的值 時(shí)（上升，下降，不變），才可認(rèn)為凈光合速率下降主要是由氣孔關(guān)閉引起的．

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科目：高中生物 來(lái)源：2016年福建省漳州市高考生物模擬試卷（解析版） 題型：選擇題

科學(xué)的研究方法是取得成功的關(guān)鍵，下列實(shí)驗(yàn)研究方法正確的是（ ）

A．將質(zhì)壁分離復(fù)原的細(xì)胞用龍膽紫染色，可以觀察染色體的形態(tài)變化

B．將天竺葵置于黑暗中一段時(shí)間，可用來(lái)探究光合作用所需的條件

C．先將淀粉、淀粉酶混合再置于不同溫度條件下，可探究溫度對(duì)酶活性的影響

D．根據(jù)是否產(chǎn)生CO2來(lái)判斷酵母菌的呼吸方式

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同步練習(xí)冊(cè)答案