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3．下列關于碳循環(huán)及其應用的敘述，錯誤的是（　�。�
A．碳在食物鏈的各營養(yǎng)級之間是可以循環(huán)流動的
B．碳在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)的形式與在生物群落內的傳遞形式不同
C．“低碳經濟”是指以低能耗、低排放、低污染為基礎的經濟模式
D．應用“原料-產品-原料-產品”的生產模式，可提高能量轉化效率，減少環(huán)境污染

分析 碳循環(huán)全過程是在生物圈中進行，碳元素以光合作作或化能合成作用進入生物群落，生物群落中的碳元素通過呼吸作用、分解作用或燃燒回歸到無機環(huán)境．

解答 解：A、物質循環(huán)具有全球性，碳循環(huán)全過程是在生物圈中進行，而不是在食物鏈的各營養(yǎng)級之間是循環(huán)流動的，A錯誤；
B、碳在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)的形式與在生物群落內的流動形式不同，前者是二氧化碳形式，后者是有機物形式，B正確；
C、“低碳經濟”是指以低能耗、低排放、低污染為基礎的經濟模式，C正確；
D、農業(yè)生態(tài)工程通過實行“循環(huán)經濟”原則，使一個系統(tǒng)產生出的污染物，能夠成為本系統(tǒng)或者另一個系統(tǒng)的生產原料，從而實現(xiàn)廢棄物的資源化，建立了“原料-產品-原料-產品”的無廢料生產體系，可提高能量轉化效率，減少環(huán)境污染，D正確．
故選：A．

點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)結構和功能的相關知識點，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內在聯(lián)系，形成知識網絡結構的能力；能運用所學知識，準確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．圖甲是某植物細胞在不同溫度下的條件下進行的生理過程，圖乙①～⑤為生理過程，a～h為物質名稱

（1）圖甲中，25℃，CO2吸收量為-22.4ml/h時，該植物體中產生ATP的場所有細胞質基質和線粒體；引起圖中兩條曲線與縱軸的交點的值不同的原因是溫度影響呼吸作用酶的活性．
（2）圖乙中，物質d代表ADP，寫出物質e合成的反應式ADP+Pi+能量$\stackrel{酶}{→}$ATP，④過程中還原C3的物質是C（填番號）．
（3）在白天突然減少二氧化碳的供應，圖乙中 f和e的量瞬時變化是增加 （上升、不變、下降）．當光照強度為3klx時，25℃與15℃下光合作用生成的O2的比值為3：2
（4）圖乙中③過程進行的場所是細胞質基質．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．關于硝化細菌和藍藻的敘述，錯誤的是（　�。�
A．硝化細菌能進行化能合成作用，屬于自養(yǎng)生物
B．硝化細菌將土壤中的某些無機物在線粒體中氧化得到能量將二氧化碳和水合成糖類
C．藍藻和硝化細菌的細胞中都沒有成形細胞核
D．藍藻能進行光合作用，屬于自養(yǎng)生物

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．圖1是某草原生態(tài)系統(tǒng)中簡單的食物網，圖2表示碳循環(huán)過程圖．分析回答下列問題：

（1）圖1中鷹和蛇的關系為競爭和捕食．若鷹體內有機物增加15克，假設鷹從各條食物鏈中獲得的能量是均等的，至少需要消耗植物875克．在圖1中，為了使該生態(tài)系統(tǒng)完整還需要增加的生物成分是分解者．
（2）圖2中BCDEF構成生物群落，若因環(huán)境污染造成生產者銳減，則對F、D數(shù)量的影響是減少（降低）．D→B過程中碳的流動形式是含碳有機物．
（3）研究人員采用樣方法法調查此地的植物豐富度和種群密度，運用此方法時，取樣的關鍵是做到隨機取樣，不能摻入主觀因素．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)中要盡可能降低鼠的K值，從能量流動的角度分析，其意義是調整能量流動關系，使能量持續(xù)高效地流向對人類最有益的部分．
（5）全球氣候變暖的根本原因是溫室氣體的大量排放超過了生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力．當草原遭受蝗蟲的采食后，草原植物就會增強其再生能力，盡可能減緩種群數(shù)量的下降，說明生態(tài)系統(tǒng)具有抵抗力穩(wěn)定性．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列有關隔離與物種形成的說法，錯誤的是（　�。�
A．物種的形成必須經過種群之間的隔離
B．東北虎和華南虎雖有長期的地理隔離，但仍屬于同一物種
C．物種都是經過長期的地理隔離，最后出現(xiàn)生殖隔離而形成的
D．四倍體西瓜與二倍體西瓜因存在生殖隔離，所以屬于兩個物種

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列關于應用同位素示蹤法的實驗結果，說法錯誤的是（　　）
A．小白鼠吸入18O2后尿液中不可能含有H218O
B．用含3H標記的胸腺嘧啶的營養(yǎng)液培養(yǎng)洋蔥根尖，在核糖體上檢測不到放射性
C．用14C標記CO2最終探明了CO2中碳元素在光合作用中的轉移途徑
D．要得到含32P的噬菌體，必須先用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細菌

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．圖表示信號傳導的一種方式．甲表示產生信息分子X的細胞，乙是X的靶細胞．下列對應關系合理的是    
（　�。�
A．甲是感受器細胞，乙是肌細胞，X使乙發(fā)生膜電位的變化
B．甲是下丘腦細胞，乙是垂體細胞，X促進乙分泌促激素釋放激素
C．甲是胰島A細胞，乙是肌細胞，X促進乙中糖原水解為葡萄糖
D．甲是甲狀腺細胞，乙是肝臟細胞，X加快乙的新陳代謝

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列關于物質跨膜運輸?shù)拿枋�，正確的是（　�。�
A．大分子有機物要通過載體蛋白的轉運才能進入細胞內，并且要消耗能量
B．主動運輸發(fā)生在細胞逆濃度吸收物質時，既要消耗細胞的能量，也要依靠膜上的載體蛋
C．相對分子質量小的物質或離子都可以通過自由擴散進入細胞內
D．協(xié)助擴散和自由擴散都是順濃度梯度進行的，既不需要消耗能量，也不需要膜上的載體蛋白

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．請利用所學知識回答下列利用葡萄發(fā)酵生產葡萄酒的問題：
（1）利用葡萄生產葡萄酒的過程中，發(fā)揮主要作用的微生物是酵母菌．
（2）該微生物通過無氧呼吸分解葡萄糖，終產物是乙醇和二氧化碳．
（3）如圖是甲、乙、丙三位同學在溫度等適宜的條件下利用葡萄汁生產葡萄酒的裝置．指導老師指出，甲、丙位同學的操作存在錯誤．試指出，并回答相關問題：
①甲同學的錯誤是未夾住發(fā)酵瓶的充氣管，導致發(fā)酵過程中出現(xiàn)的主要異常現(xiàn)象是發(fā)酵液從充氣管流出，發(fā)酵液變酸．
②丙同學的錯誤是瓶中發(fā)酵液過多，淹沒了排氣管在瓶內的管口，導致發(fā)酵過程中出現(xiàn)的主要異常現(xiàn)象是排氣時發(fā)酵液從排氣管中流出．
③上述發(fā)酵過程結束后，甲、乙、丙同學實際得到的發(fā)酵產品依次是葡萄醋、葡萄酒、葡萄酒（或果酒）．
④發(fā)酵過程中，由于乙同學的某失誤導致發(fā)酵瓶瓶塞被沖開，該失誤最可能是未及時排氣．

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