回答下列關(guān)于人體代謝和激素調(diào)節(jié)的問題．如圖所示人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的部位圖解，圖中a、b表示參與血糖調(diào)節(jié)的兩種激素．
（1）人體血液中血糖的來源有
 
、
 
、
 
．
（2）當(dāng)血糖升高時(shí)，通過②過程，使a分泌量增加，a激素為
 
，a激素由
 
細(xì)胞分泌．a(chǎn)激素在降低血糖過程中具體的調(diào)節(jié)作用有兩個(gè)方面，一是通過⑥⑦⑧過程促進(jìn)
 
；二是主要通過抑制
 
．
（3）圖中b激素是
 
，它與a激素的作用關(guān)系表現(xiàn)為
 
．
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：根據(jù)人體中血糖的來源途徑分析（1）．根據(jù)胰島B細(xì)胞分泌胰島素，胰島素能降低血糖濃度的作用分析（2）．
根據(jù)胰高血糖素能升高血糖濃度，胰島素能降低血糖濃度分析（3）．
解答： 解：（1）人體中血糖的來源有三個(gè)途徑：一是食物中糖類的消化吸收；二是肝糖原分解；三是非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化．
（2）胰島B細(xì)胞分泌胰島素，胰島素通過促進(jìn)血糖合成糖原和血糖的利用，抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為血糖來降低血糖濃度．
（3）胰高血糖素能升高血糖濃度，胰島素能降低血糖濃度．當(dāng)血糖降低時(shí)，胰高血糖素分泌增多．胰高血糖素和胰島素作用結(jié)果相反，為拮抗關(guān)系．
故答案為：
（1）食物中糖類的消化吸收     肝糖原分解     非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化
（2）胰島素    胰島B     血糖合成糖原和血糖的利用   　非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為血糖
（3）胰高血糖素   拮抗關(guān)系
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查了血糖調(diào)節(jié)的有關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示動(dòng)物體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的部分過程，圖中字母代表激素，下列有關(guān)說法正確的是（　　）
A、圖中A、B、C分別是促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素、甲狀腺激素
B、在寒冷環(huán)境中，血液中含量會(huì)增加的激素有A、B、C
C、D代表的激素能降低血糖濃度
D、甲狀腺分泌的甲狀腺激素通過導(dǎo)管進(jìn)入血液循環(huán)后再到達(dá)作用部位

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科目：高中生物 來源： 題型：

某植物（其葉片如圖一所示）放在黑暗中兩天后，根據(jù)圖二所示，處理其中一塊葉片．然后將整株植物置于陽光下4h，取該葉片經(jīng)酒精脫色處理后，滴加碘液（棕黃色）顯色，下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象的描述正確的是（　　）

①X和Y兩部分對(duì)照實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明光合作用需要CO2
②W和Y兩部分對(duì)照實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明光合作用需要葉綠素
③顯色后X為藍(lán)色，Y為棕黃色
④木塞處所顯顏色與前期暗處理無關(guān)．
A、①②B、①③C、②④D、③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)回答下列關(guān)于環(huán)境污染的問題．
（1）我國很多地區(qū)的土壤和水體中分布著高濃度的有機(jī)污染物--三氯苯（TCB），為探究TCB對(duì)生物體的毒性效應(yīng)，研究人員配制了5組培養(yǎng)液對(duì)金藻、角毛藻和扁藻3種單細(xì)胞微藻進(jìn)行獨(dú)立培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，4天后，檢測(cè)三種微藻細(xì)胞數(shù)量和細(xì)胞中蛋白質(zhì)的含量，結(jié)果如下所示．請(qǐng)回答下列問題．

組別 TCB濃度（mg/L） 蛋白質(zhì)含量（ ug/mg）
金藻 角毛藻 扁藻
1 0 58 52 63
2 1 56 46 60
3 5 47 40 47
4 10 17 24 26
5 15 12 21 21
①由曲線可知，受TCB影響最敏感的藻類是
 
，它可作為監(jiān)測(cè)環(huán)境中TCB污染度的指示生物．
②分析表中數(shù)據(jù)可以得到的結(jié)論是
 
．蛋白質(zhì)的減少與曲線圖中微藻數(shù)量減少存在
 
（填“正相關(guān)”或“負(fù)相關(guān)”）關(guān)系．
③測(cè)定三種微藻細(xì)胞數(shù)目時(shí)，使用的實(shí)驗(yàn)器具除了試管、滴管、吸水紙、蓋玻片外，還需要
 
兩種器具．若要測(cè)量微藻細(xì)胞中葉綠素的含量，需將葉綠素從細(xì)胞中提取出來，所用的試劑是
 
．
（2）如圖1表示銅污染對(duì)形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特征上相似的甲乙兩種水蚤的影響．圖a和b中虛線左側(cè)曲線表示它們?cè)诤~濃度分別為10 μg/L及30  μg/L的培養(yǎng)液中數(shù)量變化情況，虛線右側(cè)曲線表示它們?cè)跓o銅的適宜培養(yǎng)液中的數(shù)量變化情況．
①甲乙兩種生物之間的關(guān)系是
 
．
②比較圖2中a、b兩圖，還能得出的結(jié)論之一為
 
．
（3）下表是五個(gè)種群在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水域生態(tài)系統(tǒng)中所含有的總能量和污染物X的平均濃度．己知水中X的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.003mg/L，若每一種生物都可被相鄰的下一個(gè)營養(yǎng)級(jí)的所有生物捕食，請(qǐng)你用文字和箭頭表示出這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)最簡(jiǎn)單的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)：
甲 乙 丙 丁 戊
能量（kJ） 1.6×109 1.2×109 1.3×108 9.1×107 2.9×107
X含量（ mg/L） 0.037 0.036 0.35 0.39 3.4

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科目：高中生物 來源： 題型：

某湖泊的水域主要分為河蟹網(wǎng)圍養(yǎng)殖區(qū)及航道區(qū)．養(yǎng)殖的河蟹主要以沉水植物為食．研究人員對(duì)養(yǎng)殖區(qū)及航道區(qū)部分水生植物群落和水環(huán)境狀況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下表，請(qǐng)分析回答：
水生植物類

湖泊采樣區(qū)域		 漂浮植物 浮葉植物 沉水植物
紫背
浮萍		 水蟹 菱 荇菜 穗花
狐尾藻		 苦草 輪葉
黑藻		 伊樂藻
采樣點(diǎn) 養(yǎng)殖區(qū)1 + + ++ + ++
養(yǎng)殖區(qū)2 + + ++ + ++
養(yǎng)殖區(qū)3 + ++ + +
養(yǎng)殖區(qū)4 + + + ++ + +
（1）養(yǎng)殖區(qū)和航道區(qū)植物種類差別體現(xiàn)了該湖泊水生植物群落的
 
結(jié)構(gòu)．
（2）航道區(qū)植物的優(yōu)勢(shì)種是
 
．除植物本身的生活習(xí)性外，造成航道區(qū)與養(yǎng)殖區(qū)優(yōu)勢(shì)種有差異的主要原因是
 
．養(yǎng)殖區(qū)常需人工去除浮葉植物的原因是
 
．
（3）河蟹同化的能量除用于自身呼吸消耗外，其余的全部用于
 
．湖泊中大型肉食性魚類的數(shù)量較少的原因，從生態(tài)學(xué)角度分析主要是因?yàn)?div id="fbrbnc9" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（4）該湖泊中存在著大量的有機(jī)碎屑導(dǎo)致水體污染，采用浮床生態(tài)工藝法可治理水體污染．
①水體中存在著大量的有機(jī)碎屑可能來自
 
．
②浮床生態(tài)工藝法其機(jī)理正確的有
 
．
A．植物吸收水中懸浮物
B．植物吸收水中的NO
 
-
3
、PO
 
3-
4
等，降低水中氮、磷等含量
C．浮床遮光，抑制浮游藻類的生長(zhǎng)繁殖，防止水華發(fā)生
D．浮床下方水體氧濃度升高，減少微生物種類和數(shù)量．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列關(guān)于高中生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問題．
使用染色劑染色是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的方法，某同學(xué)對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)做了如下歸納：
實(shí)驗(yàn) 觀察對(duì)象 染色劑 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
① 花生子葉細(xì)胞的脂肪顆粒 班氏試劑 脂肪顆粒被染成橘紅色
② 果蠅唾液腺細(xì)胞染色體 龍膽紫 巨大染色體被染成紫色
③ 顫藻和水綿 碘液   A
④ 洋蔥DNA 甲基綠 DNA被染成綠色
（1）改正表格中使用或描述錯(cuò)誤的一個(gè)地方：
 

（2）上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果的歸納，A處應(yīng)填入的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 
．
（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)④的試劑作用分析，甲基綠是否能用于實(shí)驗(yàn)③，為什么？
 

（4）與實(shí)驗(yàn)二使用同一種染色劑的實(shí)驗(yàn)還有
 
（寫出一個(gè)實(shí)驗(yàn)名稱）．在實(shí)驗(yàn)二中，巨大染色體的形成是由于果蠅唾液腺細(xì)胞的DNA
 
形成的．觀察時(shí)可以看到巨大染色體上的富有特色的橫紋，用于
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)物質(zhì)代謝及血糖的問題
圖1表示人體肝細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)轉(zhuǎn)變的簡(jiǎn)圖，圖2為某人在醫(yī)院空腹口服葡萄糖后的血糖變化檢驗(yàn)報(bào)告單，據(jù)圖回答

（1）圖1中物質(zhì)A是指
 
，物質(zhì)C是指
 

（2）圖1中④過程稱為
 
作用，圖1中的甘油三酯往往以
 
的形式進(jìn)入血液
（3）圖2中，0到半小時(shí)，血糖上升的原因是
 
．
（4）圖2中，半小時(shí)到一小時(shí)，其體內(nèi)的
 
細(xì)胞分泌的激素，促進(jìn)圖1中
 
 加快（填序號(hào)），與該激素有拮抗作用的激素
 
．
（5）用14C標(biāo)記的葡萄糖研究肝細(xì)胞內(nèi)糖代謝的過程中，發(fā)現(xiàn)血漿中的白蛋白亦出現(xiàn)放射性．在白蛋白合成和分泌的過程中，依次出現(xiàn)放射性的細(xì)胞器是
 
．
（6）據(jù)圖2判斷，此人血糖濃度變化是否正常？
 
（是或否）

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科目：高中生物 來源： 題型：

1976年，美國的H．Boyer教授首次將人的生長(zhǎng)抑制素釋放因子的基因轉(zhuǎn)移到大腸桿菌，并獲得表達(dá)．此文中的“表達(dá)”是指該基因在大腸桿菌（　�。�
A、能進(jìn)行DNA復(fù)制
B、能傳遞給細(xì)菌后代
C、能合成生長(zhǎng)抑制素釋放因子
D、能合成人的生長(zhǎng)素

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)單倍體育種的敘述正確的（　�。�
A、單倍體是具有一個(gè)染色體組的生物體
B、單倍體育種的方法可用來培育新的物種
C、花藥離體培養(yǎng)得到的植株一般不能正常結(jié)實(shí)
D、八倍體小黑麥的花粉培育成的植株不是單倍體

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同步練習(xí)冊(cè)答案